El estudiante ha sido entrenado para la puesta en práctica de conocimientos y destrezas técnicas en tareas de investigación: Capacidad de realización de búsquedas bibliográficas, de preparación de artículos, pósters o comunicaciones aptos para su presentación en congresos científicos. Capacidad de defender el trabajo en público. Capacidad de autoconciencia de sus habilidades y conocimientos sobre la materia. Capacidad de organización del tiempo para compaginar actividades formativas simultáneas, optimizando tiempo y recursos.
Haber sido seleccionado por la Facultad y haber desempeñado el rol de alumno interno durante el curso académico, demostrando capacidad de aplicar el método científico en el área de conocimiento.
Aproximación al entorno profesional badge image
"Competencias pre-profesionales: El estudiante ha tenido una primera experiencia de observación directa del entorno laboral específico de su titulación que le ha permitido: Desarrollar su capacidad de comprensión sobre la realidad profesional; reflexionar y reafirmarse en su elección de carrera; aprender a gestionar su tiempo y a organizarse; desarrollar la proactividad; adquirir conocimiento y aprender técnicas mediante la observación de los profesionales; ser capaz de integrarse en entornos organizativos y equipos de trabajo; desarrollar habilidades sociales del contexto laboral; relacionar los conocimientos teóricos con su aplicación práctica incrementando su conocimiento y competencias a través de la aproximación observacional directa en la empresa. "
Haber realizado prácticas observacionales en empresa en los primeros años de grado.
Competencias pre-profesionales: El estudiante ha demostrado una adecuada adaptación al entorno organizacional con puesta en práctica de conocimientos y destrezas técnicas; ha demostrado capacidad en tareas de apoyo propias del área y compromiso con el proyecto; ha demostrado tener capacidad de organización, esfuerzo y gestión de su propio tiempo para conciliar su vida académica con la experiencia como becario.
Haber disfrutado de al menos una beca de colaboración en su paso por la Universidad.
Competencia Informacional nivel avanzado
El estudiante ha demostrado una optimización del autoaprendizaje para el manejo de herramientas de búsqueda de información de la Sociedad del Conocimiento para cualquier ámbito de especialización. Ha adquirido la capacidad para identificar las diversas fuentes de documentación científica y profesional para manejar fuentes primarias y secundarias, utilizando palabras clave y otros campos de búsqueda; capacidad de valoración de los resultados obtenidos con el fin de realizar una adecuada curación de contenidos. Manejo de Bases de Datos informacionales como Web of Science, Ebsco Host, Scopus, Dialnet, Teseo, Westlaw Aranzadi, etc., así como de gestores bibliográficos como Refworks. Competencias de conocimiento sobre derechos de autor, plagio y elaboración de citas.
Haber realizado el curso de Biblioteca-CRAI UCH-CEU nivel avanzado de 2 horas y media de duración.
Competencia de comunicación: El estudiante ha sido entrenado y ha participado en experiencias que han incrementado sus habilidades de comunicación interpersonal y ante diversos tipos de interlocutores, en diferentes contextos académicos, profesionales y sociales.
El estudiante ha demostrado competencia en Comunicación, gracias al aprendizaje adquirido en las evidencias que se indican a continuación.
Competencia de crecimiento personal. El estudiante ha recibido entrenamiento en pensamiento crítico, motivación de logro y tolerancia a la frustración, desarrollando competencias relativas al desarrollo de recursos personales para la toma de decisiones relacionadas con el crecimiento personal, académico y profesional mediante la capacitación con herramientas de liderazgo y mentorización.
El estudiante ha demostrado competencia en crecimiento personal, gracias al aprendizaje adquirido en las evidencias que se indican a continuación.
Competencia de emprendimiento: El estudiante ha demostrado tener actitud emprendedora, lo que le permitirá afrontar retos profesionales con proactividad y conciencia de generación de riqueza y progreso social.
El estudiante ha demostrado competencia en Emprendimiento, gracias al aprendizaje adquirido en las evidencias que se indican a continuación.
Formación plus para el empleo: Reglas del juego profesional
El estudiante ha mostrado proactividad y capacidad de anticipación realizando formación básica para el acceso al mundo profesional, lo que le ha permitido: comprender y adquirir conocimientos básicos de herramientas de búsqueda de empleo, descubrir las reglas más elementales del entorno laboral, y desarrollar la capacidad de adaptación y de crecimiento profesional.
Haber completado los contenidos Programa Forward del nivel "Las Reglas del juego profesional" al 100% y haber superado la autoevaluación del programa
Formación plus para el empleo: Salto al mundo profesional
El estudiante ha mostrado proactividad y capacidad de anticipación realizando formación avanzada para el acceso al mundo profesional, lo que le ha permitido: profundizar en contenidos y conocimientos sobre empleabilidad para mejorar su candidatura, desarrollando su autonomía en el manejo de herramientas avanzadas para su desarrollo profesional, adquiriendo competencias de autoconocimiento, autonomía y compromiso.
Haber completado los contenidos Programa Forward del nivel "Salto al mundo profesional" al 100% y haber superado la autoevaluación del programa
"Competencias pre-profesionales: El estudiante ha demostrado una adecuada adaptación al entorno laboral específico de su titulación, con puesta en práctica de conocimientos y destrezas técnicas mediante la realización de prácticas voluntarias lo que le ha permitido: Demostrar su proactividad y motivación de logro; desarrollar su capacidad de esfuerzo, superación, organización y gestión del tiempo; transferir conocimientos y aplicar técnicas; desarrollar su capacidad de integrarse en entornos organizacionales, equipos de trabajo y adquirir habilidades sociales del contexto profesional; desarrollar su capacidad de compromiso con la empresa y con sus proyectos. "
Haber realizado prácticas voluntarias de un mínimo de dos meses de duración.
El estudiante ha demostrado competencias de proactividad, motivación hacia su crecimiento profesional y afán de superación. Ha adquirido competencias de conocimiento de las herramientas de búsqueda de empleo y de desarrollo de su carrera profesional.
Haber solicitado al menos una cita de orientación laboral con Carreras Profesionales.
Participación como investigador en Proyecto SWI (Small World Iniciative)
El estudiante ha recibido entrenamiento para adquirir la capacidad de aplicar el método científico al objeto de estudio relacionado con el área de conocimiento de la microbiología para la búsqueda de nuevos antibióticos. Ha demostrado capacidad de aplicación del método científico: Bajo la supervisión de la dirección del proyecto, capacidad de observar un fenómeno de la realidad llevando a cabo trabajo creativo de campo y posterior investigación en laboratorio; capacidad de iniciar la cadena del descubrimiento mediante el aprendizaje de distintas disciplinas asociadas; capacidad de diseñar experimentos, probar hipótesis y desarrollar nuevos conocimientos relacionados con la microbiología para desarrollar el pensamiento crítico y su interpretación con el fin último de su aplicación para la mejora del bienestar humano con la búsqueda de nuevos antibióticos. El estudiante ha demostrado motivación y capacidad de transmisión de conocimientos a estudiantes de niveles inferiores.
Haber participado en el proyecto de investigación internacional Tiny Earth (SWI-CEU / Small World Iniciative -CEU) durante el curso académico.
Premio Congreso Internacional de Estudiantes (CIE)
El estudiante ha visto reconocido su investigación por parte del Comité Científico del Congreso, por haber presentado un trabajo que ha destacado por la idoneidad de la elección del objeto de estudio, por la rigurosa aplicación del método científico y por haber obtenido resultados significativos.
Haber sido premiado en el Congreso Internacional de Estudiantes a la comunicación pública de trabajos de investigación en alguna de sus categorías (Comunicación Oral o Póster)
Proyectos de Investigación + Docencia (IDOC)
El estudiante ha demostrado capacidad de aplicación del método científico a un área de conocimiento específica, formando parte de un grupo de investigación cuyo objetivo consiste en la presentación de los resultados de la investigación en publicaciones científicas o en Congresos mediante Comunicación Oral o Póster contribuyendo al desarrollo y bienestar de la sociedad mediante la construcción de conocimientos y su aplicación en la resolución de problemas.
Haber participado en un Proyecto IDOC (Investigación+Docencia) , formando parte de un grupo de investigación inscrito en el registro de grupos de investigación de la Universidad CEU Cardenal Herrera, durante un curso académico.
El estudiante ha adquirido conocimientos sobre el entorno laboral de la mano de profesionales y expertos, entrenando su capacidad de escucha activa, y su capacidad de análisis y síntesis, mostrando proactividad e iniciativa, favoreciendo, así, su crecimiento personal y profesional y el desarrollo del pensamiento holístico.
Haber asistido al menos 75% de las sesiones
El estudiante ha demostrado proactividad, capacidad para desenvolverse en entornos profesionales y haber adquirido habilidades de comunicación. Autoconocimiento, capacidad de adaptación, capacidad de trabajo en equipos multidisciplinares. Resolución de problemas y aplicación práctica de los conocimientos teóricos.
Haber asistido y participado en una simulación profesional (juego del rol que recrea un proceso de selección y el primer día de trabajo en una organización, teniendo que superar distintas actividades)
Competencia de trabajo en equipo: El estudiante ha sido entrenado para integrarse en equipos y aportar soluciones eficientes generando un buen clima de trabajo.
El estudiante ha demostrado competencia en trabajo en equipo, gracias al aprendizaje adquirido en las evidencias que se indican a continuación.
"El estudiante ha sido capaz de superar un proceso de selección de personal y se ha integrado en un contexto laboral; ha demostrado capacidad de adaptación y ha entrenado competencias necesarias para desenvolverse en el ámbito profesional. Ha sido capaz de conciliar su vida académica con un trabajo a tiempo parcial en una empresa, demostrando responsabilidad, capacidad de organización y gestión del tiempo. Ha aprendido aspectos básicos de la socialización laboral, como orientación al cliente y confidencialidad. Ha sido capaz de integrarse en equipos de trabajo, de aplicar procedimientos y desarrollar habilidades sociales del contexto laboral. "
Haber sido contratado/a por una empresa a través del programa Working Meanwhile.
Transmisión de información científica: Comunicación oral
El estudiante ha demostrado haber desarrollado la capacidad de aplicación el método científico a un objeto de estudio relacionado con el área de conocimiento: Observación de un fenómeno de la realidad sobre el que realizar una investigación que plantee hipótesis y aplique una metodología de investigación científica que permita su contrastación y el alcance de unas conclusiones que puedan incrementar el conocimiento o ser transferibles. Capacidad de presentación y defensa pública ante la comunidad científica.
Haber logrado la aprobación del Comité Científico del Congreso Internacional de Estudiantes y realizado la presentación pública del trabajo de investigación mediante comunicación oral.
Transmisión de información científica: Póster
El estudiante ha sido entrenado para poder aplicar el método científico a un objeto de estudio relacionado con el área de conocimiento: Observación de un fenómeno de la realidad sobre el que realizar una investigación que plantee hipótesis y aplique una metodología de investigación científica que permita su contrastación y el alcance de unas conclusiones que puedan incrementar el conocimiento o ser transferibles. Capacidad de presentación y defensa pública ante la comunidad científica.
Haber logrado la aprobación del Comité Científico del Congreso Internacional de Estudiantes y realizado la presentación pública del trabajo de investigación mediante Póster.
Competencia de liderazgo: El estudiante ha sido entrenado y ha participado en experiencias que han provocado un impacto positivo en diversos entornos sociales: con iguales, con la dirección de la universidad y con la comunidad universitaria en general. El estudiante ha demostrado tener capacidad de influencia para el desarrollo de iniciativas diversas para el bien común y el progreso en la comunidad universitaria. El estudiante ha demostrado capacidad de comunicación y persuasión ante diversos tipos de interlocutores, capacidad de organización y gestión, resolución de problemas, toma de decisiones y control presupuestario.
El estudiante ha demostrado competencia en liderazgo, gracias al aprendizaje adquirido en las evidencias que se indican a continuación.
The student has received training in the application of research knowledge and technical skills: ability to undertake literature searches and prepare articles, posters or talks for presentation at academic conferences. Ability to present and defend a study in public. Ability to gauge his or her own knowledge and skills in respect of the issue in question. Ability to manage his or her time effectively to combine different educational activities at the same time, making optimal use of available time and resources.
To have been selected by the Faculty and to have undertaken the role of student assistant during the academic year, demonstrating the ability to apply the scientific method to the discipline.
Pre-professional skills: the student has undertaken a shadowed a professional at work for the first time and been able to observe a professional working environment related to their study programme. This has enabled him or her: to develop their understanding of professional practice; to reflect on and renew his or her commitment to the discipline; to improve time management and organizational skills; to become proactive; to acquire knowledge and learn technical skills through observation of professionals at work; to integrate into the environment of an organization and operational teams; to develop the social skills needed in the workplace; to apply technical knowledge
To have undertaken an external shadowing placement during the first few years of his or her degree
Campus collaboration grant - student assistant
Campus collaboration grant - student assistant badge image
Pre-professional skills: the student has demonstrated an ability to adapt appropriately to a working environment and put into practice suitable knowledge and technical skills. He or she has shown an ability to undertake support tasks in the relevant area and show commitment to the project. He or she has shown an ability for hard work and organizational and time-management skills, enabling an appropriate balance between academic commitments and those deriving from activities as a student assistant.
To have been awarded at least one collaboration grant while at the University
Advanced competency in information management
Optimized ability to learn autonomously and make use of IT and information resources in any specialized area. Ability to identify a range of both primary and secondary sources of academic and professional information, using appropriate keywords and search strategies. Ability to critically appraise the results of any literature search in order to select the most appropriate materials. Ability to use research databases, such as Web of Science, EBSCO Host, Scopus, Dialnet, Teseo and Westlaw Aranzadi, and reference management software such as Refworks. Knowledge of the issues surrounding copyright, plagiarism and referencing.
web-based bibliography and database manager
Completion of the advanced training course at the Library
Competency of communication. The student has received communication training and possesses experience in activities that have improved his or her interpersonal communication skills, liaising with different types of interlocutors in a range of academic, professional and social settings.
The student has demonstrated the competency of Communication, through the learning experiences which are detailed below.
Competency of personal growth. The student has received training in critical thinking, achievement motivation and frustration tolerance and has developed enhanced decision-making skills with regard to personal, academic and professional growth through leadership and mentoring activities.
The student has demonstrated the competency of personal growth, through the learning experiences which are detailed below.
Competency of entrepreneurship. The student has shown an entrepreneurial spirit, enabling him or her to take on future professional challenges, be proactive, and be aware of what the generation of wealth and social progress entail.
The student has demonstrated the competency of Entrepreneurship, through the learning experiences which are detailed below.
Training for the professional environment: the rules of the game
Training for the professional environment: the rules of the game badge image
The student has shown a proactive attitude and the ability to plan for the future by undertaking basic employability training, enabling him or her to understand and acquire basic knowledge about how to search for employment effectively, what the key rules for conduct are in the workplace and how to adapt and grow professionally.
To have completed the Forward Programme content regarding "The Rules of the Professional Game" and to have completed the corresponding self-assessment.
Training for the professional environment: taking the leap into employment
Training for the professional environment: taking the leap into employment badge image
The student has shown a proactive attitude and the ability to plan for the future by undertaking advanced employability training. This has enabled him or her to understand and acquire more advanced knowledge about how to succeed in selection processes and how to use career development tools autonomously, while acquiring competencies in self-knowledge and commitment.
To have completed the Forward Programme content regarding "Taking the Career Leap" and to have completed the corresponding self-assessment.
Immersive practical experience badge image
Pre-professional skills: the student has demonstrated an ability to adapt appropriately to a working environment related to their studies and put into practice suitable knowledge and technical skills during a voluntary external placement. This has enabled him or her to demonstrate proactivity and the resolve to achieve set goals; an ability for hard work, self-improvement, organization and time-management; an ability to transfer knowledge and apply techniques; an ability to integrate into organizational environments and professional teams and acquire social skills for the workplace; an ability to show commitment to the company and its projects.
To have undertaken an external voluntary placement of at least two months in duration.
Competency of leadership. The student has received leadership training and possesses experience in activities with a positive impact in diverse social settings: with his or her peers, with University management staff and with the University community in general. The student has demonstrated the ability to influence others in order to ensure the success of a range of initiatives which have furthered the common good and progress of the University community. The student has demonstrated the ability to communicate with and persuade various types of interlocutors, to organize and manage, to resolve problems, to take decisions and to manage a budget.
The student has demonstrated the competency of Leadership, through the learning experiences which are detailed below
Participation as a researcher in the Small World Initiative (SWI) project
The student has received training in applying the scientific method to an object of study within microbiology: the search for new antibiotics. Under the supervision of the lead researcher, he or she has shown the ability to observe a real phenomenon through work in the field and later in the laboratory; the ability to initiative a chain of discovery by drawing on learning from associated fields; the ability to design experiments, test hypotheses and establish new knowledge related to microbiology, developing his or her ability for critical thought and interpretation, while contributing to the improvement of human welfare through the search for new antibiotics. The student has shown the motivation and the ability to convey knowledge to less advanced students.
To have participated in the international Tiny Earth (SWI-CEU / Small World Initiative-CEU) research project during the academic year.
International Student Congress (CIE) Prize
The student has received a research prize from the Scientific Committee at the Congress, awarded for the presentation of a study which was judged to be outstanding for the choice of the research focus, the rigorous application of the scientific method and the achievement of results of interest.
To have received an award at the International Student Congress for the public presentation of research in one of the available categories (Oral Presentation or Poster)
The student has shown an ability to apply the scientific method to a specific field of knowledge, as part of a research team working towards the presentation of research results to an academic publication or as an oral presentation or poster, aiding the development of society and the common good by making a contribution to knowledge and applying it for the resolution of problems.
To have participated in an IDOC (Research+ Teaching) project, as part of a registered research group at the CEU Cardenal Herrera University during the academic year.
The student has acquired knowledge of the working environment from expert professionals, developing his or her ability for active listening, analysis and synthesis, and showing initiative and a proactive attitude. All this has contributed to his or her personal and professional growth and ability to think holistically.
To have attended at least 75% of the sessions
The student has shown a proactive attitude and the ability to operate effectively in a professional environment, while developing his or her communication skills, self-knowledge, adaptability, and the ability to work in multidisciplinary teams, resolve problems, and put theoretical knowledge into practice.
To have attended and participation in a simulation of a professional setting (role-playing of a selection process and the first day in a new job at an organization, with a series of activities to perform)
Ability to work in teams : The student has received training in how to be an effective team player and provide solutions to generate a healthy working atmosphere.
The student possesses the competency of teamwork, as demonstrated by the evidence shown here.
The student has successfully passed a selection process and has been able to integrate intro a working environment; he or she has shown an ability to adapt and acquire the competencies necessary to operate effectively in a work environment. He or she has been able to combine academic commitments with part-time employment, showing responsibility and organizational and time management skills. He or she has adapted to the social environment of the workplace, shown a customer focus and respected confidentiality. He or she has shown an ability to work as a part of a team, apply procedures and develop appropriate social skills.
To have been hired by a company via the Working Meanwhile programme
Communication of scientific information: oral presentation
The student has received training in applying the scientific method to a discipline-specific object of study: observation of a real phenomenon for which a research hypothesis can be formulated, a method can be applied and conclusions drawn. These conclusions may be applicable to the field itself or transferable to others. Demonstrated ability to publicly present and defend the study before the scientific community.
To have obtained approval from the Scientific Committee of the International Student Congress (CIE) and to have publicly presented a study as an oral presentation
Communication of scientific information: poster
To have obtained approval from the Scientific Committee of the International Student Congress (CIE) and to have publicly presented a study as a poster
Mise en pratique des connaissances et des aptitudes techniques pour effectuer des tâches de recherche : recherches bibliographiques, préparer des articles, des posters et des communications susceptibles d’être présentées lors des congrès scientifiques. Savoir soutenir un travail en public. Être capable d’évaluer ses propres connaissances et ses compétences dans la matière. Savoir s’organiser pour concilier les activités de formation simultanées, en utilisant de manière optimale le temps et les ressources.
Avoir été sélectionné par la Faculté et avoir assumé le rôle d'étudiant assistant au cours de l'année universitaire, en démontrant sa capacité d'appliquer la méthode scientifique au domaine.
Approche de l'environnement professionnel
Approche de l'environnement professionnel badge image
Compétences préprofessionnelles : l’étudiant a eu une première expérience d’observation directe dans l’environnement professionnel lié à ses études, qui lui a permis de développer sa capacité de compréhension de la réalité professionnelle, réaffirmer son choix concernant ses études, apprendre à gérer son temps et à s’organiser, développer la proactivité, acquérir des connaissances en observant des professionnels, être capable de s’intégrer dans des équipes de travail, développer des compétences sociales du contexte professionnel, mettre en relation les connaissances théoriques avec la pratique en renforçant ses connaissances et ses compétences à travers l’observation directe en entreprise.
Avoir réalisé des stages d’observation en entreprise durant les premières années de la licence.
Bourse de collaboration campus badge image
Compétences préprofessionnelles : l’étudiant s’est adapté au contexte organisationnel avec la mise en pratique des connaissances et des aptitudes techniques, a eu des fonctions de soutien dans la discipline et a démontré son engagement envers le projet. Il a développé sa capacité d’organisation et a su gérer son temps pour concilier ses études et son expérience en tant que stagiaire.
Avoir obtenu une bourse de collaboration durant les études à l’Université.
Compétence informationnelle niveau avancé
Apprendre de manière autonome et maitriser les outils de recherche d’information de la société du savoir pour n’importe quel domaine spécialisé. Identifier les différentes sources de documentation scientifique et professionnelle pour gérer les sources primaires et secondaires, en utilisant des mots clés et d’autres stratégies de recherche ; évaluer les résultats afin de sélectionner les contenus les plus pertinents. Savoir utiliser les bases de données telles que Web of Science, Ebsco Host, Scopus, Dialnet, Teseo, Westlaw Aranzadi, etc., ainsi que les logiciels de gestion bibliographiques comme Refworks. Connaissances sur les droits d'auteur, le plagiat et le référencement
Réalisation du cours de Bibliothèque-CRAI niveau avancé
Compétence en communication: L'étudiant a été formé et a participé à des expériences qui ont augmenté ses compétences en communication interpersonnelle et face à différents types d'interlocuteurs, dans différents contextes académiques, professionnels et sociaux.
L'étudiant a démontré des compétences de Communication, acquises grâce aux expériences d'apprentissage détaillées ci-dessous.
Compétence de développement personnel. L'étudiant a reçu une formation de la pensée critique, de motivation pour réussir et de tolérance à la frustration, qui lui a permis de développer des compétences de développement de ressources personnelles pour la prise de décision liée au développement personnel, académique et professionnel grâce à une préparation avec des outils de leadership et de mentorat.
L'étudiant a démontré des compétences de développement personnel, acquises grâce aux expériences d'apprentissage détaillées ci-dessous.
Compétence entrepreneuriale : l'étudiant à fait preuve d'une attitude entrepreneuriale qui lui permettra d'affronter les défis professionnels avec proactivité et conscience de la génération de richesse et du progrès social.
L'étudiant a démontré des compétences de Entrepreneuriat, acquises grâce aux expériences d'apprentissage détaillées ci-dessous.
Formation plus pour l'emploi : règles du jeu professionnel
L’étudiant a fait preuve de proactivité et a démontré une capacité d’adaptation en réalisant une formation pour l’accès au monde professionnel, qui lui a permis de comprendre et acquérir des connaissances de base sur les outils de recherche d’emploi, de découvrir les règles élémentaires de l’environnement professionnel et de développer la capacité d’adaptation et de développement professionnel.
Avoir complété 100% des contenus du Programme Forward du niveau "Les règles du jeu professionnel" et avoir réussi l'évaluation du programme
Formation plus pour l'emploi : le "grand saut" dans le monde professionnel
L’étudiant a fait preuve de proactivité et a démontré une capacité d’adaptation en réalisant une formation pour l’accès au monde professionnel, qui lui a permis d’approfondir les contenus et les connaissances sur l’employabilité pour améliorer sa candidature, en développant son autonomie pour la maitrise des outils avancés pour son développement professionnel, en acquérant des compétences de connaissance de soi, d’autonomie et d’engagement.
Avoir complété 100% des contenus du Programme Forward du niveau "Le grand saut dans le monde professionnel" et avoir réussi l'évaluation du programme
Compétences préprofessionnelles : l’étudiant s’est adapté à l’environnement professionnel lié à ses études, avec la mise en pratique des connaissances et des aptitudes techniques en effectuant des stages volontaires. Ceci lui a permis de démontrer sa proactivité et sa motivation pour atteindre ses objectifs, développer sa capacité d’effort, de réussite, d’organisation et de gestion du temps et de développer sa capacité d’intégration dans des équipes de travail, développer des compétences sociales du contexte professionnel, développer sa capacité d’engagement envers l’entreprise et ses projets.
Avoir effectué des stages volontaires d’une durée minimum de deux mois.
Compétence en innovation. L'étudiant a été formé pour observer le contexte qui l'entoure et proposer de nouvelles solutions face aux nouveaux besoins en intégrant les aspects sociaux, culturels, économiques, organisationnels et technologiques avec l'objectif de construire un futur.
L'étudiant a démontré des compétences de innovation, acquises grâce aux expériences d'apprentissage détaillées ci-dessous.
Compétence en leadership: l'étudiant a été formé et a participé à des expériences qui ont eu un impact positif dans divers contextes sociaux : avec ses camarades, avec la direction de l'université et avec la communauté universitaire en général. L'étudiant a démontré sa capacité à influencer le développement de diverses initiatives pour le bien commun et le progrès dans la communauté universitaire. L'étudiant est capable de communiquer et de convaincre différents types d'interlocuteurs. Il a acquis des compétences organisationnelles, compétences en gestion, résolution de problèmes, prise de décision et contrôle budgétaire.
L'étudiant a démontré des compétences de Leadership, acquises grâce aux expériences d'apprentissage détaillées ci-dessous.
L’étudiant a fait preuve de proactivité, a démontré sa motivation pour son développement professionnel et son envie de réussir. Il a acquis des connaissances sur les outils de recherche d’emploi et sur le développement de sa carrière professionnelle.
Avoir demandé au moins un rendez-vous pour l'orientation professionnelle au Service de Carrières Professionnelles
Participation au projet SWI (Small World Initiative) en tant que chercheur
L’étudiant a été formé pour appliquer la méthode scientifique à un objet d’étude lié au domaine de la microbiologie pour la recherche de nouveaux antibiotiques. Il a démontré être capable d’appliquer la méthode scientifique, sous la supervision du chercheur principal du projet, d’observer un phénomène de la réalité en menant un travail créatif sur le terrain et une recherche postérieure en laboratoire; être capable d’initier une chaîne de découverte grâce à l’apprentissage de différentes disciplines associées, concevoir des expériences, tester des hypothèses et développer de nouvelles connaissances liées à la microbiologie pour développer l’esprit critique et la capacité d’interprétation, tout en contribuant à l’amélioration du bien-être des humains avec la recherche de nouveaux antibiotiques. L’étudiant a démontré sa motivation et a su transmettre ses connaissances à d’autres étudiants moins avancés.
Avoir participé au projet de recherche internationale Tiny Earth (SWI-CEU / Small Word Initiative - CEU) durant une année universitaire
Premier Congrès International des Étudiants (CIE)
L’étudiant a reçu un prix de recherche du comité scientifique du congrès, décerné pour la présentation d’un travail jugé exceptionnel étant donné le choix de l’objet d’étude, la rigueur dans l’application de la méthode scientifique et pour avoir obtenu des résultats significatifs.
Avoir reçu un prix au Congrès International des Étudiants pour la présentation en public de travaux de recherche dans une catégorie donnée (présentation orale ou poster)
Projets de Recherche + Enseignement (IDOC)
L’étudiant a démontré être capable d’appliquer la méthode scientifique à un domaine spécifique, au sein d’une équipe de recherche dont l’objectif est de présenter les résultats de la recherche dans des publications scientifiques ou sous forme de présentation orale ou de poster lors des congrès, en contribuant ainsi au développement du bien-être de la société grâce à la construction de connaissances et de leur application pour résoudre des problèmes.
Avoir participé à un projet IDOC (Recherche+Enseignement), en faisant partie d'une équipe de recherche inscrite dans le registre des équipes de recherche de l'Université Cardenal Herrera durant une année universitaire
L’étudiant a acquis des connaissances sur l’environnement professionnel grâce à des professionnels et des experts, en pratiquant l’écoute active, en développant sa capacité d’analyse et de synthèse, en faisant preuve de proactivité et d’initiative, ce qui favorise son développement personnel et professionnel et le développement de la pensée holistique.
Avoir assisté au moins à 75% des séances
L’étudiant a fait preuve de proactivité, s’est intégré dans les environnements professionnels et a acquis des compétences de communication. Connaissance de soi, capacité d’adaptation, de travail en équipes multidisciplinaires. Résolution de problèmes et mise en pratique des connaissances théoriques
Avoir assisté et participé à une simulation professionnelle (jeu de rôle qui recrée un processus de sélection et le premier jour de travail dans une entreprise ou une institution, en participant à différentes activités)
Compétence en solidarité : L'étudiant a fait preuve d'un engagement éthique, d'une conscience sociale, d'une responsabilité civique et d'une sensibilité à l'environnement, qui se traduit par la compréhension de la réalité, la relation avec l'environnement social et l'empathie sociale, en suivant les règles établies par le Modèle d'Apprentissage Service de l'Université.
L'étudiant a démontré des compétences de Solidarité, acquises grâce aux expériences d'apprentissage détaillées ci-dessous.
Être capable de travailler en équipe : L'étudiant a été entraîné pour s'intégrer aux équipes et apporter des solutions efficaces, en générant une bonne ambiance de travail.
L'étudiant a démontré des compétences de travail d'équipe, acquises grâce aux expériences d'apprentissage détaillées ci-dessous.
L’étudiant a réussi le processus de sélection du personnel et s’est intégré au contexte professionnel. Il a démontré sa capacité d’adaptation et a développé les compétences nécessaires pour travailler dans le secteur professionnel. Il a su concilier ses études avec un travail à mi-temps dans une entreprise, il a fait preuve de responsabilité, d’organisation et de gestion du temps. Il a appris les bases de la socialisation professionnelle, comme l’orientation client et la confidentialité. Il s’est intégré dans des équipes de travail et a développé des compétences sociales du contexte professionnel.
Avoir été recruté par une entreprise à travers le programme Working Meanwhile.
Transmission d'informations scientifiques : exposé oral
L’étudiant a démontré qu’il pouvait appliquer la méthode scientifique à un objet d’étude lié à un domaine de connaissances : observation d’un phénomène de la réalité sur lequel une hypothèse de recherche peut être posée et une méthode de recherche scientifique peut être appliquée pour tirer des conclusions qui peuvent approfondir les connaissances ou être transférables. Être capable de faire une présentation en public devant la communauté scientifique.
Avoir obtenu l'approbation du Comité Scientifique du Congrès International des Étudiants (CIE) et avoir présenté publiquement un travail sous forme de poster
Transmission d'informations scientifiques : poster
L’étudiant a été formé pour appliquer la méthode scientifique à un objet d’étude lié à un domaine de connaissances : observation d’un phénomène de la réalité sur lequel une hypothèse de recherche peut être posée et une méthode de recherche scientifique peut être appliquée pour tirer des conclusions qui peuvent approfondir les connaissances ou être transférables. Être capable de faire une présentation en public devant la communauté scientifique.
El estudiante ha recibido entrenamiento en el manejo de las herramientas de búsqueda de información de la Sociedad del Conocimiento, para así poder localizar, evaluar, utilizar y comunicar contenidos de cualquier área. Ha adquirido competencias de conocimiento y capacidad de utilización de los conceptos y procesos de las bibliotecas y centros de documentación e investigación, físicos y/o virtuales, a través del conocimiento específico de la Biblioteca-CRAI de la CEU UCH y sus servicios básicos de préstamo y devolución, acceso a recursos electrónicos, búsqueda en el catálogo, hemeroteca y mediateca, fondo bibliográfico y su localización y tipos y fuentes de información disponibles: libros, revistas, bases de datos y material multimedia. Capacidad de identificación y definición de las necesidades de información para la realización de trabajos académicos y/o profesionales.
Haber realizado el curso de Biblioteca-CRAI UCH-CEU nivel básico de 1 hora y media de duración.
Basic competency in information management
Ability to employ IT and information resources successfully to locate, assess, use and convey information from any field. Ability to make effective use of libraries, archives and research holdings, whether in a physical or electronic format, via knowledge of the CEU UCH Library and its core services, including loan conditions, accessing electronic resources, catalogue searches, and use of the periodical and media collections. Knowledge of the bibliographical holdings and their locations, and the types of information available: books, journals, databases and multimedia materials. Ability to identify and define information needs in order to carry out academic or professional research.
Completion of the basic training course at the Library
Compétence informationnelle niveau débutant
Maitriser les outils de recherche d’information de la société du savoir pour pouvoir localiser, évaluer, utiliser et transmettre des informations de n’importe quel domaine. Connaitre et savoir utiliser les bibliothèques et centres de documentation et de recherche, physiques et/ou électroniques, en utilisant les connaissances de la Bibliothèque- CRAI de la CEU UCH et de ses services de base tels que les prêts et les retours, l’accès aux ressources électroniques, la recherche dans le catalogue, l’hémérothèque et la médiathèque, le fonds documentaire et sa localisation et les types et sources d’information disponibles : livres, revues, bases de données et matériel multimédia. Identifier et définir les besoins de l’information pour réaliser des travaux académiques et/ou professionnels.
Réalisation du cours de Bibliothèque-CRAI niveau de base
Learning Pathway de Competencias Informacionales
Learning Pathway de Competencias Informacionales badge image
Competencias informacionales para desenvolverse en la Sociedad del Conocimiento según el Marco Europeo de Competencias Digitales DigCom de la Comisión Europea, adaptado para los estudiantes de Grado Universitario por la CRUE (Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas) y REBIUN (Red Española de Bibliotecas Universitarias)
Haber conseguido el camino completo formado por los dos badges nivelados de Competencias Informacionales.
Compétences linguistiques Cambridge English C1 Advanced
Compétences linguistiques Cambridge English C1 Advanced badge image
Compétence linguistique : maîtrise de langue étrangère niveau utilisateur expérimenté - Compétence opérationnelle efficace. Être capable de comprendre une grande variété de textes détaillés à un certain niveau d'exigence, ainsi que d'y reconnaître des sens implicites, de s'exprimer d'une manière fluide et spontanée, sans signes trop évidents d'efforts pour trouver l'expression appropriée, d'utiliser la langue d'une manière flexible et efficace à des fins sociales, universitaires ou professionnelles, de produire des textes clairs, bien structurés et détaillés sur des sujets d'une certaine complexité, en faisant preuve d'une utilisation appropriée des mécanismes d'organisation, d'articulation et de cohésion du discours.
Être admis à l'examen Cambridge English C1 Advanced
Compétences linguistiques Cambridge English B2 First
Compétences linguistiques Cambridge English B2 First badge image
Compétence linguistique : maîtrise de la langue étrangère au niveau d'utilisateur indépendant : être capable d'atteindre la plupart de ses objectifs et de s'exprimer sur une certaine variété de sujets, d'utiliser la langue avec aisance et efficacité dans des situations habituelles et plus spécifiques qui exigent de comprendre, de produire et de traiter des textes oraux et des écrits conceptuellement et linguistiquement complexes, dans une variété de langue standard, avec un large répertoire de vocabulaire sans être toutefois trop idiomatique, portant sur des thèmes généraux, actuels, ou propres au champ de spécialisation du locuteur.
Être admis à l'examen Cambridge English B2 First
Compétences linguistiques espagnol DELE B1
Compétences linguistiques espagnol DELE B1 badge image
Compétence linguistique : maîtrise de la langue étrangère au niveau Seuil : être capable de s'exprimer de façon limitée dans des situations de la vie quotidienne et d'aborder de façon générale des informations non-routinières. Être capable de comprendre les principaux points de textes oraux et écrits dans des variétés standards de la langue qui ne soient pas excessivement locales, portant sur des sujets connus ou en lien avec le travail, les études ou la vie quotidienne. Être capable de rédiger des textes simples et cohérents sur des thèmes connus ou d'intérêt personnel, comme décrire des expériences, des événements, des souhaits, des projets, des opinions, ainsi que de s'exprimer oralement et d'échanger avec un ou plusieurs interlocuteurs sur ces sujets.
Être admis à l'examen DELE B1 de l'Instituto Cerbvantes
Compétences linguistiques espagnol DELE B2
Compétences linguistiques espagnol DELE B2 badge image
Compétence linguistique : maîtrise de la langue étrangère au niveau d'utilisateur indépendant : être capable d'atteindre la plupart de ses objectifs et de s'exprimer sur une certaine variété de sujets, d'utiliser la langue avec aisance et efficacité dans des situations habituelles et plus spécifiques qui exigent de comprendre, de produire et de traiter des textes oraux et des écrits conceptuels et linguistiquement complexes, dans une variété de langue standard, avec un large répertoire de vocabulaire sans être toutefois trop idiomatique, portant sur des thèmes généraux, actuels, ou propres au champ de spécialisation du locuteur.
Être admis à l'examene DELE B2 de l'Instituto Cervantes
Compétence linguistique : maîtrise de la langue espagnole pour le développement de la pratique universitaire et professionnelle : être capable d'utiliser la langue espagnole dans des situations en relation avec la vie universitaire, comme assister aux cours, à des séminaires, de travailler en équipe avec des camarades hispanophones, de passer des examens en espagnol, de faire un stage professionnel spécifique aux études, d'interagir et de recevoir des informations, et ce dans un environnement culturel différent du sien.
Compétences linguistiques espagnol SIELE B1
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Passer le test SIELE de compétence linguistique en espagnol niveau B1
Compétences linguistiques espagnol SIELE B2
Compétences linguistiques espagnol SIELE B2 badge image
Compétence linguistique : maîtrise de la langue étrangère au niveau d'utilisateur indépendant : être capable d'atteindre la plupart de ses objectifs et de s'exprimer sur une certaine variété de sujets, d'utiliser la langue avec aisance et efficacité dans des situations habituelles et plus spécifiques qui exigent de comprendre, de produire et de traiter des textes oraux et écrits conceptuellement et linguistiquement complexes, dans une variété de langue standard, avec un large répertoire de vocabulaire sans être toutefois trop idiomatique, portant sur des thèmes généraux, actuels ou propres au champ de spécialisation du locuteur.
Passer le test SIELE de compétence linguistique en espagnol niveau B2
Compétences linguistiques Linguaskill English B2
Passer le test Linguaskill de compétence linguistique en anglais niveau B2
Competencia idiomática Cambridge English Advanced
Competencia idiomática Cambridge English Advanced badge image
Competencia lingüística: dominio de lengua extranjera en el nivel Usuario Competente - Dominio operativo eficaz: capacidad de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos. Capacidad para expresarse de forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresión adecuada. Capacidad para hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales. Capacidad para producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto.
Haber aprobado el examen Cambridge English Advanced
Competencia idiomática Cambridge English First
Competencia idiomática Cambridge English First badge image
Competencia lingüística: dominio de lengua extranjera en el nivel Usuario Independiente - Avanzado: capacidad para conseguir la mayor parte de sus objetivos y de expresarse en una cierta variedad de temas: Capacidad para utilizar el idioma con soltura y eficacia en situaciones habituales y más específicas que requieran comprender, producir y tratar textos orales y escritos conceptual y lingüísticamente complejos, en una variedad de lengua estándar, con un repertorio léxico amplio aunque no muy idiomático, y que versen sobre temas generales, actuales o propios del campo de especialización del hablante.
Haber aprobado el examen Cambridge English First
Competencia idiomática español DELE B1 badge image
Competencia lingüística: dominio de lengua extranjera en el nivel Umbral: capacidad para expresarse de forma limitada en situaciones cotidianas y de abordar de forma general información no rutinaria: Capacidad para comprender los puntos principales de textos orales y escritos en variedades normalizadas de la lengua y que no sean excesivamente localizadas, siempre que versen sobre asuntos conocidos, ya sean estos relacionados con el trabajo, el estudio o la vida cotidiana; capacidad para producir textos sencillos y coherentes sobre temas conocidos o que sean de interés personal, tales como la descripción de experiencias, acontecimientos, deseos, planes y opiniones y para expresarse de forma oral y comunicarse con otro interlocutor o interlocutores acerca de estos temas.
Haber aprobado el examen DELE B1 del Instituto Cervantes
Competencia idiomática español DELE B2 badge image
Competencia lingüística: dominio de lengua extranjera en el nivel Usuario independiente: capacidad para conseguir la mayor parte de sus objetivos y de expresarse en una cierta variedad de temas: Capacidad para utilizar el idioma con soltura y eficacia en situaciones habituales y más específicas que requieran comprender, producir y tratar textos orales y escritos conceptual y lingüísticamente complejos, en una variedad de lengua estándar, con un repertorio léxico amplio aunque no muy idiomático, y que versen sobre temas generales, actuales o propios del campo de especialización del hablante.
Haber aprobado el examen DELE B2 del Instituto Cervantes
Competencia lingüística: dominio de la lengua española para el desarrollo de la práctica académica o profesional: Capacidad para utilizar el idioma español en situaciones relativas a la vida académica, tales como asistencia a clases y seminarios, trabajo en equipo con compañeros hispanoparlantes, realización de exámenes en español; capacidad para emplear el español en la práctica profesional específica de su titulación; capacidad para interaccionar y recibir informaciones y en un entorno cultural distinto al propio.
Haber aprobado el examen ECIE de UCH CEU
Competencia idiomática español SIELE B1 badge image
Competencia lingüística: dominio de la lengua española para el desarrollo de la práctica académica o profesional: Capacidad para utilizar el idioma español en situaciones relativas a la vida académica, tales como asistencia a clases y seminarios, trabajo en equipo con compañeros hispanoparlantes, realización de exámenes en español; capacidad para emplear el idioma español en la práctica profesional específica de su titulación; capacidad para interaccionar y recibir informaciones y en un entorno cultural distinto al propio.
Haber realizado el examen de nivel SIELE del Instituto Cervantes y conseguir el nivel B1
Competencia idiomática español SIELE B2 badge image
Haber realizado el examen de nivel SIELE del Instituto Cervantes y conseguir el nivel B2
Competencia idiomática Linguaskill English B1
Competencia lingüística: dominio de lengua extranjera en el nivel Usuario Independiente - Umbral: capacidad para expresarse de forma limitada en situaciones cotidianas y de abordar de forma general información no rutinaria: Capacidad para comprender los puntos principales de textos orales y escritos en variedades normalizadas de la lengua y que no sean excesivamente localizadas, siempre que versen sobre asuntos conocidos, ya sean estos relacionados con el trabajo, el estudio o la vida cotidiana; capacidad para producir textos sencillos y coherentes sobre temas conocidos o que sean de interés personal, tales como la descripción de experiencias, acontecimientos, deseos, planes y opiniones y para expresarse de forma oral y comunicarse con otro interlocutor o interlocutores acerca de estos temas.
Haber aprobado el examen Linguaskill de competencia idiomática en inglés nivel B1
Competencia idiomática Linguaskill English B2
Haber aprobado el examen Linguaskill de competencia idiomática en inglés nivel B2
Skill in the English language - Cambridge English C1 Advanced
Skill in the English language - Cambridge English C1 Advanced badge image
Language competency: Proficient User - C1. Can understand a wide range of demanding, longer texts, and recognise implicit meaning. Can express him/herself fluently and spontaneously without much obvious searching for expressions. Can use language flexibly and effectively for social, academic and professional purposes. Can produce clear, well-structured, detailed text on complex subjects, showing controlled use of organisational patterns, connectors and cohesive devices.
To have passed Cambridge English’s C1 Advanced examination
Skill in the English language - Cambridge English B2 First
Skill in the English language - Cambridge English B2 First badge image
Language competency: Independent User - B2. Ability to achieve most objectives, and to express him or herself on a variety of topics. Can understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialisation. Can interact with a degree of fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without strain for either party. Can produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain a viewpoint on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.
To have passed Cambridge English’s B2 First examination
Spanish language skills - DELE B1 badge image
Language competency: Independent User - B1. Ability to communicate in a limited way in everyday situations and deal with general information on unusual topics. Can understand the main points of clear standard input on familiar matters regularly encountered in work, school, leisure, etc. Can deal with most situations likely to arise whilst travelling in an area where the language is spoken. Can produce simple connected text on topics which are familiar or of personal interest. Can describe experiences and events, dreams, hopes & ambitions and briefly give reasons and explanations for opinions and plans.
To have passed the Instituto Cervantes’s DELE B1 examination
Spanish language skills - DELE B2 badge image
To have passed the Instituto Cervantes’s DELE B2 examination
Language competency: sufficient skill in Spanish for use in academic and professional settings. Ability to use the Spanish language in academic activities, such as lectures and seminars, group-work with Spanish speakers, & sitting exams in Spanish. Ability to use Spanish in professional practice related to the degree. Ability to interact with others and receive information in a cultural environment different from one's own.
To have passed CEU UCH’s ECIE examination
Spanish language skills - SIELE B1 badge image
To have achieved a B1 level in the Instituto Cervantes’s SIELE examination
Spanish language skills - SIELE B2 badge image
To have achieved a B2 level in the Instituto Cervantes’s SIELE examination
Skill in the English language - Linguaskill English B1
To have achieved a B1 level in the Linguaskill examination
Skill in the English language - Linguaskill English B2
To have achieved a B2 level in the Linguaskill examination
Awareness of how to use antibiotics responsibly
The student has formed part of a multidisciplinary team who completed a series of challenging tasks (skill games related to antibiotics and bacterial resistance) and he or she has also demonstrated knowledge about the responsible use of antibiotics, how to prevent, diagnose, and bacterial infections, and how bacteria may develop resistance to antibiotics. The multidisciplinary experience has enabled him or her to develop critical thinking; to share knowledge and expertise with other students while learning how to form an effect part of a team; to foster and contribute to team spirit; to develop a healthy sense of competition; and to take on board new knowledge.
The student has shown an awareness of how to use antibiotics responsibly, by forming part of team which correctly answered all the questions (4/4) concerning a clinical case. The questions concerned the prevention, diagnosis, treatment of bacterial resistance and how such resistance can develop.
Sensibilisation à une bonne utilisation des antibiotiques
L'étudiant s'est intégré dans une équipe multidisciplinaire au sein de laquelle il doit relever des défis (tests d'habileté dans un environnement sportif situé dans le monde des antibiotiques et des résistances bactériennes), tout en apportant ses connaissances en la matière sur la bonne utilisation des antibiotiques pour répondre à des questions liées à la prévention des infections bactériennes, le diagnostic, le traitement et les mécanismes de résistance bactérienne. La participation à des groupes multidisciplinaires favorise le développement de la pensée critique, l'échange d'expériences et de connaissances entre les étudiants, la cohésion de groupe, l'esprit de dépassement de soi, la compétitivité et l'assimilation de nouvelles connaissances.
L'étudiant a prouvé avoir conscience de la bonne utilisation des antibiotiques, son équipe ayant répondu correctement à toutes les questions (4/4) posées sur un cas clinique. Les questions portaient sur la prévention, le diagnostic, le traitement et
Concienciación sobre el buen uso de los antibióticos
El estudiante se ha integrado en un equipo multidisciplinar con el que debe hacer frente a la superación de retos (pruebas de habilidad en un entorno deportivo ambientadas en el mundo de los antibióticos y las resistencias bacterianas), además de aportar sus conocimientos en materia sobre el buen uso de los antibióticos para dar solución a preguntas relacionadas con la prevención de infecciones bacterianas, el diagnóstico, el tratamiento y los mecanismos de resistencia bacteriana.​ La participación en grupos multidisciplinares ha fomentado el desarrollo del pensamiento crítico, el intercambio de experiencias y conocimientos entre los estudiantes, la cohesión grupal, el espíritu de superación, la competitividad y la asimilación de nuevos conocimientos.
El estudiante ha demostrado su competencia sobre concienciación en el buen uso de antibióticos puesto que su equipo ha respondido correctamente a todas las preguntas (4/4) planteadas en torno a un caso clínico. Las preguntas han versado sobre prevención, diagnóstico, tratamiento y mecanismos de resistencia bacterianas.​
El estudiante ha demostrado competencias dirigidas a entrenar las habilidades de pensar, comprender, recordar y sintetizar actividades de innovación y emprendimiento.
Haber realizado al menos 3 actividades de sensibilización y contacto con emprendedores, como conferencias, webinars o tip talks relacionados con la innovación y el emprendimiento, de entre las ofertadas.
The student has demonstrated an ability to think about, understand, remember and extract knowledge from innovation and entrepreneurship activities.
L'étudiant a fait preuve des compétences nécessaires pour entraîner à penser, comprendre, se souvenir et synthétiser des activités d'innovation et d'entreprise.
El estudiante ha demostrado competencias dirigidas a crear, analizar, sintetizar, investigar y prototipar ideas de proyectos innovadores de emprendimiento.
Haber realizado al menos 2 actividades relacionadas con talleres, workshops, formación, competiciones o concursos de innovación y emprendimiento.
The student has demonstrated an ability to create, analyse, synthesise, investigate and pilot ideas for innovative entrepreneurial projects.
L'étudiant a fait preuves des compétences nécessaires pour créer, analyser, synthétiser, rechercher et prototyper des idées de projets innovateurs d'entreprise.
El estudiante ha demostrado competencias dirigidas a pasar a la acción, crear, evaluar, pivotar y comunicar proyectos de innovación y emprendimiento. Además ha desarrollado cualidades personales como pensamiento crítico, creatividad, disposición a la innovación, autoconfianza, motivación de logro, liderazgo y resistencia al fracaso.
Haber desarrollado un modelo de negocio, mediante la realización el TFG o TFM en el área de emprendimiento o a través del programa Mentoring de CEU Emprende.
The student has shown an ability to take action, create, assess, leverage and communicate innovative entrepreneurial projects. He or she has also developed personal skills such as critical thinking, creativity, openness to innovation, self-confidence, achievement motivation, leadership, and resilience.
L'étudiant a fait preuve des compétences nécessaires pour passer à l'action, créer, évaluer, mettre à profit et communiquer des projets d'innovation et d'entreprise. Il a de plus développés des qualités personnelles telles que la pensée critique, la créativité, la disposition à l'innovation, la confiance en soi, la motivation, le leadership et la résistance aux échecs.
El estudiante ha recibido formación y ha sido entrenado en estrategias que ayudan a fomentar la creatividad y la innovación, tales como el desarrollo del pensamiento positivo y la práctica de la relajación. Ha aprendido a identificar, a su vez, elementos que potencialmente bloquean la creatividad tales como el efecto Einstellung y el bloqueo creativo condicionado por el temor al juicio o la evaluación externa, entrenando técnicas para evitar dichos bloqueos de forma consciente. Asimismo, el estudiante ha conocido el concepto "pensamiento lateral" y ha recibido entrenamiento para su puesta en marcha en la resolución de posibles retos.
Haber realizado el Taller de Innovación I (Nivel Básico) y haber participado activamente en todos los "Creative Training" planteados.
El estudiante ha sido entrenado en la técnica de la presentación creativa, y ha profundizado de forma proactiva en los elementos y competencias que conforman la personalidad innovadora y creativa mediante el análisis y la reflexión sobre las denominadas veinte competencias de las personas altamente creativas, lo que le ha permitido descubrir la conexión de estas competencias con la innovación y la creatividad. Además, ha sido entrenado en técnicas para desarrollar la capacidad de abstracción, y ha sido formado sobre la importancia de dicha capacidad para conseguir la generación de nuevas ideas y soluciones.
Haber realizado el Taller de Innovación III (Nivel Avanzado) y haber participado activamente en todos los "Creative Training" planteados.
L'étudiant a été formé à la technique de la présentation créative et a approfondi proactivement les éléments et compétences constituant la personnalité innovatrice et créative via l'analyse et la réflexion sur les vingt compétences des personnes hautement créatives estudiante ha sido entrenado en la técnica de la presentación creativa, y ha profundizado de forma proactiva en los elementos y competencias que conforman la personalidad innovadora y creativa mediante el análisis y la reflexión sobre las denominadas veinte competencias de las personas altamente creativas, lo que le ha permitido descubrir la conexión de estas competencias con la innovación y la creatividad. Además, ha sido entrenado en técnicas para desarrollar la capacidad de abstracción, y ha sido formado sobre la importancia de dicha capacidad para conseguir la generación de nuevas ideas y soluciones.
Avoir participé à l'Atelier d'innovation III (niveau avancé) et activement à tous les « Creative training » proposés.
The student has received training in the creative presentation approach, and has considered what factors and skills make up an innovative and creative personality via analysis and reflection on the twenty competencies of highly creative people. This has enabled him or her to discover the connection between these competencies and innovation and creativity. He or she has also received training in abstraction techniques and has learnt about the importance of abstraction to generate new ideas and solutions.
To have actively participated in the Innovation Workshop III (Advanced level) and all the creative training activities
El estudiante ha recibido formación y entrenamiento en competencias de trabajo en equipo en un nivel inicial para ser capaz de conocer y reconocer pautas y estrategias para trabajar en equipo de forma eficaz y tener conocimiento de las herramientas para trabajar en equipo, planificando y asignando tareas, estableciendo normas, estableciendo calendarios y compromisos de cumplimiento.
Haber realizado el curso de Trabajo en Equipo Nivel 1 participando activamente.
The student has received training in basic teamworking skills, and is aware of effective teamworking strategies and tools, such as planning and assigning tasks, and establishing rules, schedules and deadlines.
To have actively participated in the Teamwork Course, level 1.
L'étudiant a été formé au travail en équipe au niveau initial afin d'être capable de connaître et de reconnaître les étapes et stratégies nécessaires pour travailler efficacement en équipe, en planifiant et en attribuant des tâches, en établissant des normes, des calendriers et des engagements.
Avoir activement participé à la formation en Travail en équipe niveau 1
El estudiante ha recibido formación y entrenamiento en competencias de trabajo en equipo en un nivel intermedio para ser capaz de desarrollar la capacidad de comunicación a la hora de trabajar en equipo y tomar conciencia de la necesidad de ser feliz en un equipo de trabajo como factor de rendimiento y aumento de la productividad y de su contribución a una buena salud mental.
Haber realizado el curso de Trabajo en Equipo Nivel 2 participando activamente.
The student has received training, of an intermediate level, in teamworking skills, developing his or her ability to communicate effectively in a team and becoming aware of the importance of happiness within the team and its influence on performance, productivity and mental health.
To have actively participated in the Teamwork Course, level 2.
L'étudiant a été formé au travail en équipe au niveau intermédiaire afin de développer sa capacité de communication dans le cadre du travail en équipe et de prendre conscience du besoin d'être heureux dans une équipe de travail, pour le bien du rendement, de la productivité et de sa contribution à une bonne santé mentale.
Avoir activement participé à la formation en Travail en équipe niveau 2
El estudiante ha recibido formación y entrenamiento en competencias de trabajo en equipo en un nivel avanzado para ser capaz de desarrollar estrategias de prevención y resolución de conflictos, promover el debate y discusiones en el equipo para tomar decisiones y llegar a consensos, aprender a comunicarse efectivamente con los miembros del equipo para evitar conflictos y saber qué es el feedback y cómo aplicarlo.
Haber realizado el curso de Trabajo en Equipo Nivel 3 participando activamente.
The student has received training in teamworking skills, at an advanced level. He or she has developed his or her ability to employ strategies to prevent and resolve conflict, to encourage debate and discussion within the team to improve decision-making, to enable a consensus to be reached, to communicate effectively with team-members to prevent conflict, and to be aware of what feedback is and how to use it.
To have actively participated in the Teamwork Course, level 3.
L'étudiant a été formé au travail en équipe au niveau avancé afin d'être capable de développer des stratégies de prévention et de résolution de conflits, de promouvoir le débat et les discussions au sein de l'équipe afin de prendre des décisions et d'arriver à un consensus, d'apprendre à communiquer efficacement avec les membres de l'équipe afin d'éviter les conflits et de connaître et appliquer le feedback.
Avoir activement participé à la formation en Travail en équipe niveau 3
El profesional ha demostrado competencias de proactividad, motivación y afán de superación construyendo desde cero un proyecto de gran repercusión académica y profesional para los estudiantes y para su futuro laboral. Ha puesto en marcha herramientas innovadoras, anticipándose incluso a desarrollos oficiales y generando un know-how que ha conseguido posicionar a las Universidades CEU como pioneras en el desarrollo de las microcredenciales y badges a nivel mundial.
One of the most seeked after skills in the labour market.
Haber desarrollado un sistema de acreditación de competencias a través de las microcredenciales, siendo pioneros en Europa y referentes a nivel mundial.
Ability to analyse a specific set of social conditions and undertake actions to support the development of those living in vulnerable conditions or at risk of social exclusion. Development of the ability to show initiative and a can-do, proactive attitude by providing solutions and improving the quality of life of those in need.
To have organized new activities or projects to improve social conditions in a particular area.
L'étudiant a été formé en compétences communicatives au niveau initial et a acquis la capacité de transmettre une idée en utilisant correctement la communication verbale et non verbale. Il a fait preuve d'une capacité communicative dans des situations d'ordre académique devant des audiences réduites, d'une connaissance des éléments nécessaires à la préparation d'une présentation en utilisant diverses techniques pour communiquer plus clairement et efficacement, ainsi qu'une capacité de transmettre conocimiento de los elementos necesarios en la preparación de una presentación utilizando diversas técnicas para comunicar con mayor claridad y eficacia, así como habilidad para transmitir credibilidad y captar la atención de la audiencia.
Avoir activement suivi la formation en Communication Niveau 1
L'étudiant a été formé en compétences communicatives au niveau intermédiaire, il a acquis la capacité de transmettre correctement une idée, en utilisant une bonne communication verbale et non verbale, et en faisant preuve d'une capacité de persuasion dans des situations d'ordre académique pour de moyennes audiences. Il connaît et utilise les différents éléments pour préparer efficacement une présentation, en utilisant diverses techniques pour communiquer plus clairement et efficacement, en transmettant crédibilité, confiance et sécurité et en mettant en pratique la capacité de retenir l'attention d'une audience et de la motiver pour l'action.
Avoir activement suivi la formation en Communication Niveau 2
L'étudiant a été formé en compétences communicatives au niveau avancé, il a acquis la capacité de transmettre correctement une idée de manière très satisfaisante, en utilisant une très bonne communication verbale et non verbale, et en faisant preuve d'une capacité de persuasion dans des situations d'ordre académique pour de grandes audiences. Il maîtrise les éléments pour préparer efficacement une présentation, en utilisant diverses techniques pour communiquer plus clairement et efficacement, en transmettant crédibilité, confiance et sécurité. Il a une très bonne maîtrise des relations interpersonnelles pour retenir l'attention d'une audience et la motiver.
Avoir activement suivi la formation en Communication Niveau 3
The student has received basic training in communication skills, and has developed his or her ability to convey an idea, via the appropriate use of verbal and non-verbal communication. The student has demonstrated an ability to communicate effectively in an academic environment at small public gatherings. He or she has demonstrated knowledge of the elements necessary for a presentation, using a range of techniques for effective and clear communication, conveying credibility and capturing the audience's attention.
To have actively participated in the Communication Course, level 1.
The student has received training at an intermediate level in communication skills, and has developed his or her ability to convey an idea effectively, via the appropriate use of verbal and non-verbal communication. The student has shown an ability to use persuasive techniques when speaking in public at medium-sized gatherings in an academic environment. He or she knows how to use elements necessary for a presentation, using a range of techniques for effective and clear communication, conveying credibility and confidence. He or she can capture the audience's attention and convince them to take action.
To have actively participated in the Communication Course, level 2.
The student has received training in communication skills to an advanced level, and has developed his or her ability to convey an idea very effectively, via excellent use of verbal and non-verbal communication. The student has shown an ability to employ persuasive techniques to great effect when speaking in public at large gatherings in academic and professional environments. He or she has a clear grasp of the different components of an effective presentation and how to use a range of techniques to communicate clearly and effectively and to convey credibility. He or she has developed highly effective interpersonal skills and is able to capture an audience's attention and persuade them to take action.
To have actively participated in the Communication Course, level 3.
Compétences linguistiques Linguaskill - English C1
Avoir passé le test Linguaskill de compétence linguistique en anglais niveau C1
Compétences lingusitiques en espagnol - SIELE C1
Compétences lingusitiques en espagnol - SIELE C1 badge image
Compétence linguistique : maîtrise de la langue espagnole pour le développement de la pratique académique ou professionnelle : capacité de comprendre en détail des textes longs et complexes, qu'ils soient liés à sa spécialité ou non ; capacité de suivre un discours oral long sur des sujets abstraits et complexes, et de reconnaître un grand nombre d'expressions langagières et familières, ainsi que d'apprécier les changements de registre ; capacité d'écrire sur des sujets complexes en soulignant les idées principales, en défendant son point de vue à l'aide de raisonnements et d'exemples, et de conclure de manière appropriée ; capacité d'effectuer des descriptions et présentations claires et détaillées sur des sujets complexes, en intégrant des aspects complémentaires, en développant des idées concrètes et en concluant de manière appropriée.
Avoir passé le test SIELE de compétence linguistique en espagnol niveau C1
Competencia idiomática español SIELE C1 badge image
Competencia lingüística: dominio de la lengua española para el desarrollo de la práctica académica o profesional: capacidad para comprender con todo detalle textos extensos y complejos, tanto si se relacionan con su especialidad como si no; capacidad para seguir un discurso oral extenso sobre temas abstractos y complejos y reconocer una amplia gama de expresiones idiomáticas y coloquiales, así como apreciar cambios de registro; capacidad para escribir sobre temas complejos, destacando las ideas principales, defendiendo su punto de vista con razonamientos y ejemplos, y finalizando con una conclusión apropiada; capacidad para realizar descripciones y presentaciones claras y detalladas sobre temas complejos, integrando aspectos complementarios, desarrollando ideas concretas y terminando con una conclusión adecuada.
Haber realizado el examen de nivel SIELE del Instituto Cervantes y conseguir el nivel C1
Competencia idiomática Linguaskill English C1
Competencia lingüística: dominio de lengua extranjera en el nivel Usuario Competente: Capacidad para comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos; capacidad para expresarse de forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresión adecuada; capacidada para hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales y producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto.
Haber aprobado el examen Linguaskill de competencia idiomática en inglés nivel C1
Capacidad de coordinar y/o participar en un proyecto de acción solidaria internacional a partir de una fundamentación ética de corte humanista, contribuyendo al desarrollo del mismo en sus acciones y compromisos. La consecución del badge pone en valor la capacidad de involucrarse activamente ante la necesidad de quienes están en situación precaria en otros países.
Haber llevado a cabo la coordinación o haber participado en uno o varios proyectos sociocaritativos internacionales pertenecientes tanto a la Cátedra de la Solidaridad como al Servicio de Pastoral de CEU UCH.
Capacidad de coordinar y/o participar durante 3 meses en un proyecto de acción solidaria local a partir de una fundamentación ética de corte humanista, consiguiendo el desarrollo del mismo en sus acciones y compromisos. La consecución del badge supone la implicación activa en el proyecto.
Haber llevado a cabo la coordinación o haber participado en uno o varios proyectos sociocaritativos locales, pertenecientes bien a la Cátedra de la Solidaridad o al Servicio de Pastoral de CEU UCH, con una dedicación de entre 11 y 35 horas en un período de 3 meses.
Capacidad de coordinar y/o participar durante 6 meses en un proyecto de acción solidaria local a partir de una fundamentación ética de corte humanista , consiguiendo el desarrollo del mismo en sus acciones y compromisos. La consecución del badge supone la implicación activa en el proyecto
Haber llevado a cabo la coordinación o haber participado en uno o varios proyectos sociocaritativos locales, pertenecientes bien a la Cátedra de la Solidaridad o al Servicio de Pastoral de CEU UCH, con una dedicación de entre 36 y 75 horas en un período de 6 meses.
El estudiante ha recibido formación y entrenamiento en competencias comunicativas en un nivel inicial, habiendo adquirido capacidad para saber transmitir una idea, utilizando la comunicación verbal y no verbal correctamente. Ha demostrado capacidad comunicativa en situaciones de ámbito académico para pequeños auditorios, conocimiento de los elementos necesarios en la preparación de una presentación utilizando diversas técnicas para comunicar con mayor claridad y eficacia, así como habilidad para transmitir credibilidad y captar la atención de la audiencia.
Haber realizado el Curso de Comunicación Nivel 1 participando activamente.
El estudiante ha recibido formación y entrenamiento en competencias comunicativas en un nivel intermedio, en el que ha adquirido capacidad para saber transmitir una idea adecuadamente, utilizando una buena comunicación verbal y no verbal, demostrando capacidad persuasiva en situaciones de ámbito académico para medianos auditorios. Conoce y utiliza los diferentes elementos para preparar eficazmente una presentación, utilizando diversas técnicas para comunicar con mayor claridad y eficacia, transmitiendo credibilidad, confianza y seguridad y poniendo en práctica la capacidad de captar la atención de la audiencia y motivarla para la acción.
Haber realizado el Curso de Comunicación Nivel 2 participando activamente.
El estudiante ha recibido formación y entrenamiento en competencias comunicativas en un nivel avanzado, habiendo adquirido capacidad para transmitir una idea muy satisfactoriamente, utilizando una muy buena comunicación verbal y no verbal, demostrando una gran capacidad persuasiva en situaciones de ámbito académico y profesional para grandes auditorios. Domina los elementos para preparar eficazmente una presentación, utilizando diversas técnicas para comunicar con mayor claridad y eficacia, transmitiendo con mayor credibilidad, confianza y seguridad. Desarrolla en grado alto las relaciones interpersonales, para la captación de la atención y motivación de la audiencia.
Haber realizado el Curso de Comunicación Nivel 3 participando activamente.
Competencia de conocimiento: desarrollo de la sensibilidad para percibir situaciones relativas a las necesidades sociales respecto de personas en situación de pobreza y riesgo de exclusión social,a través de un análisis crítico de las mismas. Conocimiento del contexto social y de las condiciones en las que se desarrollan los colectivos más desfavorecidos.
Haber completado las 3 horas de duración del curso "Formación de Voluntariado Universitario".
Compétence de connaissance : développement de la sensibilité pour percevoir des situations relatives aux nécessités sociales, respect des personnes en situation de pauvreté et en risque d'exclusion sociale, via une analyse critique. Connaissance du contexte social et des conditions dans lesquelles se développent les collectifs les plus défavorisés.
Avoir suivi le cours de 3 heures de "Formation basique pour le bénévolat universitaire"
El estudiante ha recibido entrenamiento en la evaluación detallada y graduada de las áreas básicas de la vida, aprendiendo a identificar sus puntos fuertes y sus áreas de mejora, logrando identificar los valores por los que se rige, a conocerse a sí mismo y su relación con los demás, aprendiendo a analizar su comportamiento y verificar si está actuando acorde a sus valores y fortalezas.
Haber realizado el Curso de Crecimiento Personal Nivel 1, de 2 horas de duración, realizando todos los ejercicios y participando de forma activa.
El estudiante ha recibido entrenamiento en pensamiento crítico y motivación de logro. Ha desarrollado competencias vinculadas al desarrollo de recursos personales para la toma de decisiones relacionadas con el crecimiento personal, académico y profesional. Ha aprendido a identificar los elementos primordiales para desarrollar la conciencia, que son la reflexión, la autoobservación y la interpretación. Ha adquirido la capacidad de extraer conclusiones y trazar planes de trabajo y desarrollo personal y profesional alcanzables.
Haber realizado el Curso de Crecimiento Personal Nivel 2, de 2 horas de duración, realizando todos los ejercicios y participando de forma activa.
El estudiante ha aprendido a identificar el lenguaje negativo y transformarlo en lenguaje positivo. Ha aprendido a aplicar sus fortalezas personales para el afrontamiento de situaciones difíciles o retos a superar. Ha aprendido a elaborar un plan de acción adaptado a sus necesidades y circunstancias personales, que irá enfocado a conseguir su proyección de futuro en el ámbito académico o de inserción laboral.
Haber realizado el Curso de Crecimiento Personal Nivel 3, de 2 horas de duración, realizando todos los ejercicios y participando de forma activa.
L'étudiant a été formé dans l'évaluation détaillée et progressive des domaines de base de la vie et a appris à identifier ses points forts et les poins à améliorer. Il est parvenu à identifier ses valeurs, à se connaître et à connaître sa relation aux autres, et a appris à analyser son comportement et à vérifier si ses actes sont conformes à ses valeurs et à ses points forts.
Avoir suivi la formation en Croissance personnelle niveau 1, d'une durée de 2 heures, en réalisant tous les exercices et en participant activement.
L'étudiant a été formé en pensée critique et recherche de l'objectif. Il a développé des compétences relatives au développement de ressources personnelles pour la prise de décisions liées à la croissance personnelle, académique et professionnelle. Il a appris à identifier les éléments primordiaux pour développer la conscience, à savoir la réflexion, l'auto-observation et l'interprétation. Il a acquis la capacité de tirer des conclusions et de définir des plans de travail et de développement personnel et professionnels réalistes.
Avoir suivi la formation en Croissance personnelle niveau 2, d'une durée de 2 heures, en réalisant tous les exercices et en participant activement.
L'étudiant a appris à identifier le langage négatif et à le transformer en langage positif. Il a appris à appliquer ses points forts personnels pour affronter les situations difficiles et faire face aux défis. Il a appris à élaborer un plan d'action adapté à ses besoins et à ses circonstances personnelles, qu'il centrera sur sa projection d'avenir dans le domaine académique ou professionnel.
Avoir suivi la formation en Croissance personnelle niveau 3, d'une durée de 2 heures, en réalisant tous les exercices et en participant activement.
The student has shown a proactive, can-do attitude and an ability to anticipate problems while undertaking basic employability training. This has enabled them: to understand the importance for future careers of one's digital footprint, self-knowledge and practical experience; to discover the basic rules of the game in a professional environment; to develop their ability to adapt and grow professionally.
To have completed all content of level 1 of the Forward Programme, "The Rules of the Game", including the self-assessment.
The student has shown a proactive, can-do attitude and an ability to anticipate problems while undertaking employability training of an intermediate level. This has included an exploration of the main job-seeking tools such as CVs and covering letters. The student has also received information on how to curate their social media presence and how to present themselves and their skills in a professional manner, enhancing their personal brand.
To have completed all content of level 2 of the Forward Programme, "Resources to access career opportunities", including the self-assessment.
The student has shown a proactive, can-do attitude and an ability to anticipate problems while undertaking advanced employability training. This has enabled them: to understand the importance for future careers of one's digital footprint, self-knowledge and practical experience; to discover the basic rules of the game in a professional environment; to develop their ability to adapt and grow professionally.
To have completed all content of level 3 of the Forward Programme, "Taking the career leap", including the self-assessment.
Capacité de coordonner et/ou de participer en s'engageant sur la durée dans un projet d'action solidaire locale à partir d'une base éthique de nature humaniste, en le développant dans ses actions et engagements. Obtenir ce badge implique de prendre part activement face aux besoins de personnes en situation précaire dans d'autres pays.
Avoir assuré la coordination ou avoir participé à un ou plusieurs projets socio-caritatifs internationaux appartenant tant à la Chair de solidarité qu'au Service pastoral du CEU UCH.
Capacité de coordonner et/ou de participer pendant 3 mois à un projet d'action solidaire local sur une base éthique humaniste, en parvenant à le développer dans des actions et engagements. Une implication active dans le projet est requise pour obtenir le badge.
Avoir assuré la coordination ou avoir participé à un ou plusieurs projets socio-caritatifs internationaux appartenant soit à la Chair de solidarité, soit au Service pastoral du CEU UCH, pendant une période allant de 11 à 35 heures sur 3 mois.
Capacité de coordonner et/ou de participer pendant 6 mois à un projet d'action solidaire local sur une base éthique humaniste, en parvenant à le développer dans des actions et engagements. Une implication active dans le projet est requise pour obtenir le badge.
Avoir assuré la coordination ou avoir participé à un ou plusieurs projets socio-caritatifs internationaux appartenant soi à la Chair de solidarité, soit au Service pastoral du CEU UCH, pendant une période allant de 36 à 75 heures sur 6 mois.
Competencia pre-profesional: El estudiante ha demostrado una adecuada adaptación al entorno laboral específico de la Medicina Veterinaria, con puesta en práctica de conocimientos y destrezas técnicas mediante la realización de una aproximación pre-profesional como estudiante colaborador en la materia, lo que le ha permitido: Demostrar su proactividad y motivación de logro; desarrollar su capacidad de esfuerzo, superación, organización y gestión del tiempo; transferir conocimientos y aplicar técnicas; desarrollar su capacidad de integrarse en entornos organizacionales, equipos de trabajo y adquirir habilidades sociales del contexto profesional; desarrollar su capacidad de compromiso con la empresa y con sus proyectos.
Haber sido seleccionado por la Facultad y haber desempeñado el rol de estudiante colaborador durante el curso académico, demostrando capacidad de adaptación a entornos profesionales.
Compétence pré-professionnelle : l'étudiant s'est bien adapté à l'environnement professionnels spécifique de la Médecine vétérinaire, a mis en pratique des connaissances et compétences techniques via une approche pré-professionnelle comme étudiant collaborateur en la matière, ce qui lui a permis de se montrer proactif et motivé, de développer sa capacité de s'efforcer, de se surpasser, d'organiser et de gérer son temps, de transférer des connaissances et appliquer des techniques, de développer sa capacité de s'intégrer dans des environnements interntionaux ou équipes de travail, d'acquérir les compétences sociales du contexte professionnel, de développer sa capacité d'engagement envers l'entreprise et envers ses projets.
Avoir été sélectionné par la Faculté et avoir joué le rôle d'étudiant collaborateur pendant l'année universitaire, en faisant preuve d'une capacité d'adaptation à des environnements professionnels.
Formación para el Empleo Nivel 1 badge image
El estudiante ha mostrado proactividad y capacidad de anticipación realizando formación básica para el acceso al mundo profesional, lo que le ha permitido: comprender la importancia de la huella digital, el autoconocimiento y la experiencia práctica para el futuro profesional, descubrir las reglas más elementales del entorno laboral, y desarrollar la capacidad de adaptación y de crecimiento profesional.
Haber completado los contenidos Programa Forward del nivel 1 "Reglas del juego profesional" al 100% y haber superado la autoevaluación del programa
Formación para el Empleo Nivel 2 badge image
El estudiante ha mostrado proactividad y capacidad de anticipación realizando formación intermedia para el acceso al mundo profesional, descubriendo los principales recursos y herramientas (como el currículum o la carta de presentación, entre otras) para poder acceder a nuevas oportunidades profesionales. Asimismo, ha recibido información para cuidar su presencia profesional en redes sociales y presentar su perfil y competencias de forma creativa y solvente, mejorando y cuidando así su marca personal.
Haber completado los contenidos Programa Forward del nivel 2 "Recursos para acceder a oportunidades profesionales" al 100% y haber superado la autoevaluación del programa
Formación para el Empleo Nivel 3 badge image
El estudiante ha mostrado proactividad y capacidad de anticipación realizando formación avanzada para el acceso al mundo profesional, lo que le ha permitido: profundizar en contenidos y conocimientos sobre empleabilidad y las tendencias del mercado profesional, desarrollando su autonomía en el manejo de herramientas avanzadas y nuevas tecnologías para su desarrollo profesional.
Haber completado los contenidos Programa Forward del nivel 3 "Salto al mundo profesional" al 100% y haber superado la autoevaluación del programa
Formation pour l'emploi niveau 1 badge image
L'étudiant a fait preuve de proactivité et de capacité d'anticipation en réalisant une formation de base pour l'accès au monde professionnel, qui lui a permis de comprendre l'importance de l'empreinte numérique, de la connaissance de soi et de l'expérience pratique pour l'avenir professionnel, de découvrir les règles les plus élémentaires de l'environnement de travail, et de développer sa capacité d'adaptation et d'épanouissement professionnel.
Avoir terminé à 100 % le contenu du Programme Forward niveau 1, « Règles du jeu professionnel », et avoir réussi l'auto-évaluation du programme.
Formation pour l'emploi niveau 2 badge image
L'étudiant a fait preuve de proactivité et de capacité d'anticipation en réalisant une formation intermédiaire d'accès au monde professionnel, découvrant les principales ressources et outils (tels que le curriculum vitae ou la lettre de motivation, entre autres) pour pouvoir accéder à de nouvelles opportunités professionnelles. Il a également reçu des informations pour prendre soin de sa présence professionnelle sur les réseaux sociaux et présenter son profil et ses compétences de manière créative et solvable, améliorant ainsi et prenant soin de sa marque personnelle.
Avoir terminé à 100% le contenu du Programme Forward niveau 2, « Ressources pour accéder aux opportunités professionnelles » et avoir réussi l'auto-évaluation du programme.
Formation pour l'emploi niveau 3 badge image
L'étudiant a fait preuve de proactivité et de capacité d'anticipation en réalisant une formation avancée pour l'accès au monde professionnel, ce qui lui a permis d'approfondir les contenus et ses connaissances en employabilité et en tendances du marché du travail, de développer son autonomie dans la gestion des outils avancés et des nouvelles technologies pour son développement professionnel.
Avoir terminé à 100 % le contenu du Programme Forward de niveau 3 « Saut dans le monde professionnel » et avoir réussi l'auto-évaluation du programme.
Ability to coordinate and/or participate in an international volunteering programme based on humanistic ethics, contributing to activities and showing real commitment. The student has demonstrated an ability to get involved in assisting those living in vulnerable conditions in other countries.
To have coordinated or participated in one or more international volunteering projects organized by the CEU UCH Chair of Solidarity or the Pastoral Service.
L'étudiant a été formé dans les différents types de leadership, caractéristiques centrales communes au leadership, approche du leadership situationnel ou liquide et points forts personnels. Grâce à ces actions, l'étudiant a acquis la capacité de réflexion sur ses propres tendances de leadership ou changement de la conception de leadership en tant que trait, a élargi sa vision sur le leadership en tant que trait, sur les éléments-clés du leadership, et est parvenu à effectuer une identification personnelles de ses points forts en leadership, tout en s'engagent à s'entraîner sur les éléments de leadership.
Avoir activement suivi la formation en Leadership niveau 1, avoir passé le test de Points forts et avoir conçu un plan d'action pour déveopper au moins une composante de leadership
L'étudiant a été formé en analyse de situations de différents points de vue tels que l'empathie et le leadership, et depuis différents styles d'influence tels que le feedback et la communication. Il a acquis la capacité d'élargir sa vision stratégique dans différentes situations et nécessités d'innovation, pour réfléchir sur différentes variables situationnelles et besoins d'adaptation, et pour expérimenter la mise en pratique de différents styles de communication associés à des situations de leadership différentes.
Avoir activement suivi la formation en Leadership niveau 2 et avoir participé aux activités de role-playing proposées.
L'étudiant a été formé dans l'effet de biais dans la prise de décisions en groupe : Groupthink, caractéristiques de situations de crise, négociation et discussion de propositions. Il a acquis la capacité de vivre une situation de crise, de sentir l'influence de la pensée de groupe dans la prise de décisions, d'identifier les caractéristiques de la pensée de groupe et les éléments pouvant neutraliser l'effet et l'adaptation du leadership dans une situation de crise afin d'éviter la pensée de groupe.
Avoir activement suivi la formation en Leadership niveau 3 et avoir participé aux activités de role-playing proposées.
The student has received training in different leadership styles, common leadership traits, situational leadership, liquid leadership, and personal strengths. Through these activities, the student has developed his or her ability to reflect on their own leadership style and the changing conception of what leadership is. By broadening his or her vision of the key components of leadership, the student has been able to identify the leadership traits he or she already possesses and has determined to improve his or her leadership capability.
To have actively participated in the Leadership Course, level 1, to have undertaken the strengths test, and to have designed a plan of action to develop at least one leadership trait.
The student has received training in situational analysis from different perspectives, such as empathy and leadership, and is aware of different styles of influencing others, such as feedback and communication. He or she has developed the ability to broaden his or her strategic vision in different situations and in response to the need for innovation, reflecting on a range of situational variables and adaptation needs. He or she has experienced the use of a range of communication styles in response to situations requiring different leadership strategies.
To have actively participated in the Leadership Course, level 2, and to have taken part in the role-playing activities.
The student has received training in the effect of bias on group decision-making: groupthink, the characteristics of crisis situations, negotiation, and the discussion of proposals. He or she has developed the ability to deal with a crisis situation, has experienced the influence of groupthink on decision-making, can identify its characteristics, can take action to neutralize its effects, and adapt leadership styles in a crisis situation to avoid groupthink.
To have actively participated in the Leadership Course, level 3, and to have taken part in the role-playing activities.
El estudiante ha recibido formación y entrenamiento sobre los diferentes estilos de liderazgo, características core comunes al liderazgo, enfoque de liderazgo situacional o líquido y fortalezas personales. Debido a estas acciones el estudiante ha adquirido capacidad de reflexión sobre sus propias tendencias de liderazgo, cambios en la concepción del liderazgo como rasgo, ha ampliado su visión sobre los elementos clave del liderazgo, ha conseguido realizar una identificación personal de las fortalezas de liderazgo que ya posee y ha adquirido un compromiso de entrenamiento de elementos de liderazgo.
Haber participado activamente en el curso de Liderazgo nivel 1, haber realizado el test de Fortalezas y haber diseñado un plan de acción para desarrollar al menos un componente de liderazgo.
El estudiante ha recibido formación y entrenamiento en análisis de situaciones desde distintos puntos de vista como la empatía y el liderazgo, y desde distintos estilos de influencia como el feedback y la comunicación. Ha adquirido capacidad para ampliar la visión estratégica en diferentes situaciones y necesidades de innovación, para reflexionar sobre distintas variables situacionales y necesidades de adaptación y experimentar la puesta en práctica de diferentes estilos de comunicación asociados a situaciones de liderazgo diferentes.
Haber realizado el Curso de Liderazgo Nivel 2 participando activamente y haber participado en las actividades de role-playing propuestas.
El estudiante ha recibido formación y entrenamiento en el efecto de sesgo en la toma de decisiones grupales: Groupthink, características de situaciones de crisis y negociación y discusión de propuestas. Ha adquirido capacidad para experimentar una situación de crisis, vivenciar la influencia del pensamiento grupal en la toma de decisiones, identificar las características del Pensamiento grupal y de los elementos que pueden neutralizar el efecto y adaptación del liderazgo en situación de crisis para evitar el pensamiento grupal.
Haber realizado el Curso de Liderazgo Nivel 3 participando activamente y haber participado en las actividades de role-playing propuestas.
Ability to coordinate and/or participate in a 3-month local volunteering programme based on humanistic ethics. Active participation in the project is essential to be awarded this badge.
To have coordinated or participated in one or more local volunteering projects organized by the CEU UCH Chair of Solidarity or the Pastoral Service, dedicating between 11 and 35 hours over a period of 3 months.
Ability to coordinate and/or participate in a 6-month local volunteering programme based on humanistic ethics. Active participation in the project is essential to be awarded this badge.
To have coordinated or participated in one or more local volunteering projects organized by the CEU UCH Chair of Solidarity or the Pastoral Service, dedicating between 36 and 75 hours over a period of 6 months.
The student has received training in detailed assessment of basic areas of life, and has learnt: how to identify one's strengths, areas for improvement, and the values one lives by; to know oneself and one's relationship to other people; to analyse one's own behaviour; and to check whether our behaviour matches our values and strengths.
To have undertaken the Personal Growth Course, level 1, lasting two hours, completing all the exercises and actively participating
The student has received training in critical thinking and achievement motivation. He or she has developed resources to improve decision-making regarding personal, academic and career concerns. He or she is aware of the key elements for the development of self-awareness: reflection, self-observation, and interpretation. He or she has developed the ability to draw conclusions and create realistic plans for work and for personal and professional development.
To have undertaken Personal Growth Course, level 2, lasting two hours, completing all the exercises and actively participating
The student has learnt how to identify negative language and transform it into positive language. He or she has learnt how to use personal strengths to tackle difficult situations and challenges. He or she has learnt how to draw up an action plan suited to personal needs and circumstances, with the aim of achieving future academic or career goals.
To have undertaken the Personal Growth Course, level 3, lasting two hours, completing all the exercises and actively participating
Capacidad de analizar una realidad social concreta y llevar adelante acciones que contribuyan al desarrollo de personas en situaciones precarias o en riesgo de exclusión social. Desarrollo de habilidades relacionadas con la iniciativa, la proactividad y la puesta en marcha de actividades que busquen soluciones o mejoren la calidad de vida de los colectivos desfavorecidos que las reciban.
Haber sido capaz de poner en marcha actividades y/o proyectos novedosos que ayuden a cubrir y/o mejorar carencias dentro de la realidad social en las que se desarrollan.
Capacité d'analyser une réalité sociale concrète et de mener à bien des actions contribuant au développement des personnes en situation précaire ou en risque d'exclusion sociale. Développement de capacités liées à l'initiative, la proactivité et la mise en place d'activités cherchant des solutions ou offrant une meilleure qualité de vie aux personnes défavorisées qui les reçoivent.
S'être montré capable de mettre en place des activités et/ou projets innovants aidant à couvrir et/ou améliorer les carences dans la réalité sociale dans laquelle ils prennent place
Capacidad de analizar una situación de necesidad y dar una respuesta consecuente a las necesidades percibidas en el entorno social, distinguiendo lo conveniente o aquello que produce un rédito propio de aquello que necesitan quienes se encuentran en una situación de vulnerabilidad. Esta capacidad se deriva del compromiso responsable con las necesidades a las que se es sensible, a través de acciones sociocaritativas puntuales realizadas mediante prácticas.
Haber realizado, al menos, una experiencia de inmersión en voluntariado en las entidades colaboradoras con una dedicación de hasta 20 horas.
Capacité d'analyser une situation de nécessité et de donner une réponse cohérente aux besoins perçus dans l'environnement social, en distinguant ce qui convient ou ce qui produit un bénéfice propre, de ce dont ont besoin les personnes qui se trouvent dans une situation de vulnérabilité. Cette capacité vient de l'engagement responsable envers les besoins auxquels l'on est sensible, via des actions occasionnelles d'intervention socio-caritative grâce à la réalisation de stages.
Avoir effectué les stages dans le cadre de la "Formation en bénévolat universitaire" avec nos partenaires ou avoir participé à un ou plusieurs projets socio-caritatifs locaux appartenant soit à la Chair de solidarité ou au Service pastoral du CEU UCH, pour une durée allant jusqu'à 20 heures.
Ability to analyse situations of need and provide an appropriate response for the social context in question, while distinguishing between the benefits for those providing a response and the benefits for those in need. The student has shown this ability through their commitment in undertaking volunteering activities to address certain social needs.
To have undertaken the practical training corresponding to the “Volunteering Training for University Students” course at collaborating organizations, or to have taken part in one or more local volunteering projects organized by the CEU UCH Chair of Solidarity or the Pastoral Service (up to 20 hours).
Skill in the English language - Linguaskill English C1
Language competency: proficiency in the English language: ability to understand a wide range of demanding, lengthy texts, and recognise implicit meaning in them; ability to express him/herself fluently and spontaneously without much obvious searching for the right expression; ability to use language flexibly and effectively for social, academic and professional purposes and produce clear, well-structured, detailed text on complex subjects, showing correct use of organisational patterns, connectors and cohesive devices.
To have achieved a C1 level in the Linguaskill examination
Ability to take on new concepts: development of awareness and perception of social needs via critical analysis, with especial regard to people in poverty and at risk of social exclusion. Awareness of the social context and conditions in which vulnerable groups live their lives.
To have completed the three-hour course “Volunteering Training for University Students”.
Spanish language skills - SIELE C1 badge image
Proficiency in the Spanish language in academic and professional settings: ability to understand in detail lengthy, complex texts, whether or not they relate to his/her own area of speciality; ability to understand enough to follow extended speech on abstract and complex topics and recognise a wide range of idiomatic expressions and colloquialisms, appreciating register shifts; ability to write texts on complex subjects, underlining the relevant salient issues, and supporting points of view at some length with reasons and relevant examples, and rounding off with an appropriate conclusion; ability to give a clear, well-structured presentation of a complex subject, expanding and supporting points of view at some length with subsidiary points, reasons and relevant examples, and providing an appropriate conclusion.
To have achieved a C1 level in the Instituto Cervantes’s SIELE examination
Pre-professional skills: The student has shown an ability to adapt appropriately to a veterinary working environment, employing technical knowledge and skills while still training as a student helper. This has enabled the student to: demonstrate a can-do attitude and achievement motivation; develop their ability to work hard, challenge themselves, and manage their time; transfer knowledge and apply techniques; develop their ability to integrate effectively into organizational structures and teams; develop their interpersonal skills in the workplace; and develop their ability to demonstrate commitment to an organization and its projects.
To have been selected by the faculty and to have undertaken the role of student helper during the academic year, demonstrating the ability to adapt to a professional environment.
El estudiante ha recibido formación y ha aprendido técnicas específicas para fomentar actitudes que favorecen la creatividad y la innovación, tales como la presentación creativa y el pensamiento positivo mediante la técnica de la visualización positiva. Ha recibido formación sobre el método creativo Design Thinking, identificando y poniendo en práctica la fase de ideación, con el objetivo de generar ideas innovadoras para la solución de problemas, entrenando así la superación del miedo a la evaluación en el proceso creativo. Asimismo, ha entrenado la técnica del pensamiento lateral para la generación de ideas innovadoras, y ha aprendido además los beneficios comprobados científicamente que la actividad física moderada aporta en el proceso creativo.
Haber realizado el Taller de Innovación II, Nivel Intermedio y haber participado activamente en todos los Creative Training planteados.
El estudiante ha recibido formación en nivel 1, 2 y 3 del programa Forward con sus contenidos al completo
Haber completado los contenidos del Programa Forward online nivel 1, 2 y 3
A través de la participación en COIL el estudiante es capaz de poner en práctica la interacción entre iguales, compartiendo información y contenidos digitales en proyectos docentes internacionales, realizando un trabajo colaborativo en línea adquiriendo las competencias de trabajo en equipo y fomentando la comunicación en un entorno internacional.
Participación en un proyecto COIL (Collaborative Online International Learning), alcanzando los estándares de evaluación académicos definidos.
By participating in a COIL project, the student has shown him or herself to be able to interact effectively with peers, sharing digital information and content in an international study project. He or she has collaborated with others online, forming an integral part of a team and facilitating communication in an international environment.
Participation in a COIL (Collaborative Online International Learning) project, attaining the established academic standards.
Via sa participation au COIL, l'étudiant est capable de mettre en pratique l'interaction entre pairs, en partageant des informations et contenus numériques dans des projets pédagogiques internationaux, en réalisant un travail de collaboration en ligne afin d'acquérir les compétences de travail en équipe et en encourageant la communication dans un environnement international.
Participation à un projet COIL (Collaborative Online International Learning), répondant aux normes d'évaluation universitaire définies.
El estudiante ha desarrollado la capacidad de búsqueda, planificación, análisis y síntesis de información gracias a su participación activa en un Congreso Internacional mediante la presentación de un Póster o comunicación oral de una investigación o en un Concurso Internacional mediante la presentación de un proyecto, adquiriendo las habilidades de redacción y preparación de presentaciones para posteriormente exponerlas y defenderlas en un contexto internacional.
Aprobación por parte del Comité Científico del Congreso Internacional correspondiente y realización de una presentación pública del trabajo de investigación o mediante póster o comunicación oral o aprobación por parte del Comité del Congreso de un proyecto internacional.
The student has developed the ability to plan, search for, analyse and present information via active participation in an international conference. He or she has presented a study as a poster presentation or oral presentation, or has submitted a project to an international competition. To do this, he or she has demonstrated an ability to prepare and deliver a presentation in an international setting.
To have obtained approval from the scientific committee of the international conference for the public presentation of a study as a poster or oral presentation or to have received approval from the committee for an international project.
L'étudiant a développé la capacité de recherche, de planification, d'analyse et de synthèse d'informations grâce à sa participation active à un Congrès international via la présentation d'une affiche ou la communication orale d'une recherche, ou à un Concours international, via la présentation d'un projet, acquérant ainsi les capacités de rédaction et de préparation de présentations pour ensuite les exposer et les défendre dans un contexte international.
Approbation de la part du Comité scientifique du Congrès international correspondant et réalisation d'une présentation publique du travail de recherche, d'une affiche ou d'une communication orale, ou approbation d'un projet international par le Comité du congrès.
El estudiante ha desarrollado la capacidad de comunicación ante estudiantes de nuevo ingreso y de movilidad, de diferentes procedencias y culturas. Ha sido capaz fomentar la interacción entre estudiantes de diferentes nacionalidades respetando la interculturaridad y motivando y facilitando su integración en la universidad, así como de mostrarse como ejemplo para compartir experiencias y vivencias propias. El estudiante ha demostrado tener capacidad de integración en el equipo de organización.
Certificación de participación activa en actividad de bienvenida e integración a estudiantes emitido por el Vicerrectorado de Internacionalización.
The student has developed his or communication skills through contact with new first-year and exchange students from different countries and cultures. He or she has shown a capacity to encourage interaction between students of different nationalities, to facilitate their integration into student life, and to act as a role-model by sharing his or her experience and knowledge. The student has shown that he or she can form an effective part of a event organization team.
Certification by the Office of the Vice-Rector for Internationalization of active participation in the welcome events and student integration activities.
L'étudiant a développé ses capacités de communication face à des étudiants en première année et en mobilité, venant de différents pays et de différentes cultures. Il s'est montré capable de faciliter l'interaction entre les étudiants de différentes nationalités en respectant l'interculturalité et en motivant et facilitant leur intégration à l'université, tout en servant d'exemple pour partager ses propres expériences. L'étudiant a fait preuve de sa capacité d'intégration dans l'équipe d'organisation.
Certificat de participation active aux activités de bienvenue et d'intégration des étudiants émis par le Vice-rectorat d'internationalisation.
El estudiante ha demostrado la capacidad de comunicación intercultural de diversos contenidos y conclusiones de trabajo de una forma clara y sin ambigüedad a una audiencia culturalmente heterogénea. Desarrollando la capacidad de creatividad y respeto a las diferencias culturales en el estudiante.
Publicación de 2 aportaciones tras validación y aprobación del VINT.
The student is able to communicate in an intercultural fashion, conveying clearly and unambiguously a range of content to a culturally heterogeneous audience. This has enabled the student to draw on his or her creative capacity and to show respect for cultural differences.
Publication of two studies after validation and approval by the Office of the Vice-Rector for Internationalization.
L'étudiant a fait preuve de capacités de communication interculturelle de différents contenus et conclusions de travail d'une manière claire et sans ambiguïtés, devant une audience culturellement hétérogène ; il a en outre développé des capacités de créativité et de respect des différences culturelles.
Publication de deux apports après validation et approbation du VINT.
A través de la participación en Blended International Project (BIP) el estudiante es capaz de poner en práctica la interacción entre iguales, compartiendo información y contenidos en proyectos docentes internacionales, realizando un trabajo colaborativo y adquiriendo las competencias de trabajo en equipo y fomentando la comunicación en un entorno internacional desarrollando de la capacidad de toma de decisiones tanto de forma individual como colectiva en un contexto internacional.
By participating in a Blended International Project (BIP), the student has shown an ability to interact with peers and share project information and content in an international learning context. He or she has demonstrated an ability to work in a team, communicate internationally, and take decisions, both individually and as part of a group, in an international setting.
Via sa participation au Blended International Project (BIP), l'étudiant est capable de mettre en pratique l'interaction entre pairs, en partageant des informations et contenus dans des projets internationaux d'enseignement, en effectuant un travail de collaboration, en acquérant les compétences de travail en équipe, en encourageant la communication dans un environnement international et en développant sa capacité de prise de décisions, au niveau tant individuel que collectif, dans un contexte international.
El estudiante ha demostrado capacidad de integración en el mercado laboral internacional, desarrollando la capacidad de trabajo en equipos multidisciplinares y habilidades de comunicación verbal y no verbal para el desarrollo de las tareas propias del puesto. Capacidad de adaptación a nuevas situaciones y desarrollo de la habilidad lingüística.
Participar en la movilidad Erasmus para la formación práctica (mínimo 2 meses) en países no europeos.
The student has shown an ability to integrate into the international job market, develop his or her ability to work in a multidisciplinary team, and use verbal and non-verbal communication effectively to undertake the responsibilities relevant to the role. Ability to adapt to new situations and develop language skills.
Erasmus traineeship in a non-European country for at least two months.
L'étudiant a fait preuve de sa capacité d'intégration sur le marché du travail international, en développant ses capacités de travail en équipes multidisciplinaires et de communication verbale et non verbale pour le déroulement des tâches propres à ce poste. Capacité d'adaptation à de nouvelles situations et développement des capacités linguistiques.
Participer à la mobilité Erasmus pour la formation pratique (au moins 2 mois) dans des pays non européens.
Participar en la movilidad Erasmus para la formación práctica (mínimo 2 meses) en países europeos.
Erasmus traineeship in a European country for at least two months.
Participer à la mobilité Erasmus pour la formation pratique (au moins 2 mois) dans des pays européens.
A través de la participación en Blended International Project (BIP) el estudiante es capaz de poner en práctica la interacción entre iguales, compartiendo información y contenidos en proyectos docentes internacionales, realizando un trabajo colaborativo y adquiriendo las competencias de trabajo en equipo y fomentando la comunicación en un entorno internacional, desarrollando la capacidad de toma de decisiones tanto de forma individual como colectiva en un contexto internacional.
Participación en dos proyectos COIL (Collaborative Online International Learning), alcanzando los estándares de evaluación académicos definidos.
Participation in two COIL (Collaborative Online International Learning) projects, attaining the established academic standards.
Participation à deux projets COIL (Collaborative Online International Learning), en répondant aux normes d'évaluation universitaire définies.
El estudiante ha desarrollado la capacidad de interacción e integración en contextos multiculturales internacionales dentro o fuera de Europa, fomentando su competencia lingüística.
Movilidad bilateral fuera de la UE para estudios o prácticas con un mínimo de 6 meses en un curso académico
Erasmus Student Mobility for Studies (outside the EU)
The student has developed his or her ability to interact and integrate into multicultural and international contexts inside and outside of Europe, enhancing his or her language skills.
To have completed a study period in a country outside the EU, as part of a bilateral agreement, for a minimum of six months of an academic year.
L'étudiant a développé ses capacités d'interaction et d'intégration dans des contextes multiculturels internationaux en Europe et hors de l'Europe, développant ainsi ses compétences linguistiques.
Mobilité bilatérale hors de l'UE pour des études ou stages pendant au moins 6 mois sur une année universitaire.
El estudiante ha desarrollado la capacidad de interacción e integración en contextos multiculturales en Europa, fomentando su competencia lingüística e intercultural en un marco internacional.
Haber completado la Beca Erasmus Estudios Europa Movilidad dentro del Programa Europeo Erasmus para estudios, con un mínimo de 6 meses en un curso académico.
Erasmus Student Mobility for Studies (EU)
The student has developed his or her ability to interact and integrate into multicultural contexts in Europe, enhancing his or her language and intercultural skills in an international environment.
To have completed an Erasmus Student Mobility for Studies (EU) period in another country, for a minimum of six months of an academic year.
L'étudiant a développé ses capacités d'interaction et d'intégration dans des contextes multiculturels en Europe, développant ainsi ses compétences linguistiques et interculturelles dans un cadre international.
Avoir suivi le programme Erasmus Études Europe Mobilité dans le cadre du Programme européen Erasmus pour les études pendant au moins 6 mois sur une année universitaire.
El estudiante ha desarrollado la capacidad de integrar conocimientos y fomentar la reflexión sobre las responsabilidades asociadas al proyecto vinculadas a la aplicación de sus conocimientos. Desarrollo de la capacidad de comunicación de sus propias conclusiones a todo tipo de públicos. Fomentar el trabajo en equipos multidisciplinares, desarrollando la capacidad de toma de decisiones tanto de forma individual como colectiva en un contexto internacional.
Participación en un Proyecto Europeo Erasmus+ (Ej: desarrollo de capacidades, alianzas para la innovación, asociación estratégica, Jeanne Monnet...)
The student has developed his or her ability to acquire new knowledge and reflect on the responsibilities deriving from the project as he or she applies the knowledge acquired. Development of the ability to communicate conclusions to all types of audiences. Ability to work in multidisciplinary teams, developing his or her decision-making, individually or in consultation with others, in an international context.
Participation in an Erasmus+ European project (e.g. capacity building, alliances for innovation, strategic partnership, Jean Monnet, etc.)
L'étudiant a développé la capacité d'intégrer des connaissances et d'encourager la réflexion sur les responsabilités associées au projet liées à l'application de ses connaissances. Développement de la capacité de communication de ses propres conclusions à tout type de public. Encourager le travail en équipes multidisciplinaires, en développant la capacité de prise de décision au niveau tant individuel que collectif, dans un contexte international.
Participation à un projet européen Erasmus+ (ex. : développement de capacités, alliances pour l'innovation, association stratégique, Jeanne Monnet, etc.).
El estudiante ha desarrollado la capacidad de comunicación de sus propias conclusiones a todo tipo de públicos de forma verbal y no verbal en un contexto internacional, demostrando capacidad de trabajo en equipos multidisciplinares. Desarrollo de competencias lingüísticas.
Participar en un foro internacional de aprendizaje para estudiantes. Cada año académico VINT propondrá a los estudiantes tres posibles actividades. Deberás participar en una de ellas para satisfacer este requisito. Actividades anteriores: * Global conversations (Universidad DePaul) * Conferencia Internacional de Estudiantes sobre Ciudadanía Global (https://isc-io.unpar.ac.id/) * IVEC (Conferencia Internacional de Intercambio Virtual). Actividades que se desarrollan fuera de la UCH CEU
The student has developed his or her ability to communicate conclusions to all types of audiences, verbally and non-verbally, in an international setting, demonstrating an ability to work in multidisciplinary teams. Development of language skills.
Participation in an international learning forum for students. Every year, the Office of the Vice-Rector for Internationalization will offer three possible activities to students. Students must participate in one of these to fulfil the requirement. Previous activities: * Global conversations (DePaul University) * International Student Conference on Global Citizenship (https://isc-io.unpar.ac.id/) * IVEC (International Virtual Exchange Conference) Activities not undertaken at CEU UCH
L'étudiant a développé ses capacités de communication de ses propres conclusions à tout type de public, de manière verbale et non verbale, dans un contexte international, faisant ainsi preuve de ses capacités de travail dans des équipes multidisciplinaires. Développement de compétences linguistiques.
Participer à un forum international d'apprentissage pour étudiants. Chaque année universitaire, VINT proposera aux étudiants trois activités possibles. Il est nécessaire de participer à une de ces activités pour remplir ce critère. Activités précédentes : - Global conversations (Université DePaul) - Conférence international d'étudiants sur la citoyenneté mondiale (https://isc-io.unpar.ac.id/) - IVEC (Conférence internationale d'échange virtuel). Activités se déroulant hors de l'UCH CEU.
El estudiante es capaz de integrar conocimientos y fomentar la reflexión sobre las responsabilidades asociadas a la temática de la jornada y vinculada a la aplicación de sus conocimientos. Habilidad para trabajar en un contexto internacional. Internacionalización del perfil profesional del alumno.
Certificado de asistencia de la institución organizadora.
The student has developed his or her ability to acquire new knowledge and reflect on the responsibilities deriving from the themes of the conference and the application of the knowledge acquired. Ability to work in an international setting. Internationalization of the student's professional profile.
Attendance certificate from the organizing institution
L'étudiant est capable d'assimiler des connaissances et d'encourager la réflexion sur les responsabilités associées au thème de la journée et liées à l'application de ses connaissances. Capacité de travail dans un contexte international. Internationalisation du profil professionnel de l'élève.
Certificat de participation de l'institution organisatrice.
The student has shown a proactive attitude and a determination to grow professionally. He or she has learnt about how to search for employment effectively and how to develop his or her career.
To have requested at least one career development appointment with the Careers Service
The student has received training in formulating strategies to encourage creativity and innovation, such as using positive thinking and relaxation techniques. He or she has also learnt about factors which can hinder creativity, such as the Einstellung effect and creative block deriving from the fear of being judged or criticized by others, and has acquired techniques to consciously avoid these problems. The student is also aware of the concept of lateral thinking and has received training in using it to resolve challenges.
To have actively participated in the Innovation Workshop I (Basic level) and all the creative training activities
L'étudiant a été formé en stratégies aidant à favoriser la créativité et l'innovation, telles que le développement de la pensée positive et la pratique de la relaxation. Il a en outre appris à identifier les éléments pouvant nuire à la créativité tels que l'effet Einstellung et El estudiante ha recibido formación y ha sido entrenado en estrategias que ayudan a fomentar la creatividad y la innovación, tales como el desarrollo del pensamiento positivo y la práctica de la relajación. Ha aprendido a identificar, a su vez, elementos que potencialmente bloquean la creatividad tales como el efecto Einstellung et le blocage créatif conditionné par la crainte du jugement externe, suivant des techniques visant à éviter consciemment ces blocages. En outre, l'étudiant a pris connaissance du concept de « pensée latérale » et a été formé pour le mettre en œuvre dans la résolution d'éventuels défis.
Avoir participé à l'Atelier d'innovation I (niveau basique) et activement à tous les « Creative training » proposés.
L'étudiant a été formé et a appris des techniques spécifiques pour encourager les attitudes favorisant la créativité et l'innovation, telles que la présentation créative et la pensée positive via la technique de la visualisation positive. Il a été formé dans la méthode créative de Design Thinking, permettant d'identifier et de mettre en œuvre la phase d'idéation, afin de générer des idées innovatrices pour régler les problèmes, apprenant ainsi à surmonter la peur de l'évaluation dans le processus créatif. Asimismo, ha entrenado la técnica del pensamiento lateral para la generación de ideas innovadoras, y ha aprendido además los beneficios comprobados científicamente que la actividad física moderada aporta en el proceso creativo.
Avoir participé à l'Atelier d'innovation II (niveau intermédiaire) et activement à tous les « Creative training » proposés.
The student has received training and has developed specific techniques to boost creativity and innovation, such as creative presentations and positive thinking via the positive visualization approach. He or she has received training in the design thinking approach, employing the ideation phase of the process, in order to generate innovative ideas to resolve problems, and learning how to overcome the fear of criticism during the creative process. The student has also received training in using lateral thinking to generate innovative ideas and has learnt about the scientifically proven beneficial effects of physical activity for the creative process.
To have actively participated in the Innovation Workshop II (Intermediate level) and all the creative training activities
El Learning Pathway de Global Citizenship (Ciudadanía Global) es una competencia que obtienen los estudiantes de CEU UCH durante el transcurso de su programa de estudios de grado. El estudiante es capaz de desarrollar habilidades de colaboración, liderazgo intercultural e interacción social mediante la realización y superación de experiencias de aprendizaje de carácter internacional realizadas tanto dentro como fuera del campus. El estudiante adquiere competencias que le capacitan para ser un individuo globalmente receptivo, interculturalmente sensible y con aprecio por la interdependencia humana, la igualdad y los objetivos globales. El Learning Pathway de Global Citizenship está abierto a todos los estudiantes universitarios que deseen ampliar sus horizontes y su conjunto de competencias socioculturales.
Haber completado el itinerario de aprendizaje estipulado por el Vicerrectorado de Internacionalización y Vida Universitaria o haber realizado uno de los programas académicos internacionales determinados por el Vicerrectorado de Internacionalización.
CEU UCH undergraduates receive the Global Citizenship microcredential upon completion of the corresponding learning pathway during their degree. The award of the microcredential means that the student has demonstrated teamworking, intercultural leadership and social interaction skills during international learning experiences both on and off campus. The student has acquired the skills needed to be a globally receptive individual who is culturally sensitive and possesses an appreciation of human interdependence, equality and global targets. The Global Citizenship Learning Pathway is open to all students at the University who want to broaden their horizons and their sociocultural skill set.
To have completed the learning pathway established by the Office of the Vice-Rector for Internationalization or to have undertaken one of the international study programmes specified by the Office of the Vice-Rector for Internationalization.
Le parcours d'apprentissage de Global Citizenship (citoyenneté mondiale) est une compétence acquise par les étudiants du CEU UCH au cours de leur programme d'études. L'étudiant est en mesure de développer des compétences en matière de collaboration, de leadership interculturel et d'interaction sociale par le biais d'expériences d'apprentissage internationales sur le campus et en dehors. Il acquiert des compétences qui lui permettent d'être un individu réceptif au monde, sensible à l'interculturel et à l'interdépendance humaine, à l'égalité et aux objectifs mondiaux. Le parcours d'apprentissage de Global Citizenship est ouvert à tous les étudiants universitaires qui souhaitent élargir leurs horizons et leurs compétences socioculturelles.
Avoir suivi le parcours d'apprentissage défini par le vice-rectorat à l'internationalisation et à la vie universitaire ou avoir suivi l'un des programmes académiques internationaux déterminés par le vice-rectorat à l'internationalisation.
Global Citizenship - Communicator (nivel 1)
El estudiante es capaz de demostrar el desarrollo de competencias comunicativas, lingüísticas e interculturales esenciales para una comunicación segura y eficaz en el mundo diverso y globalizado como el actual.
Haber completado al menos 2 de las 6 experiencias de aprendizaje del nivel 1 (Communicator) del itinerario de aprendizaje Global Citizenship.
Global Citizenship - Communicator (level 1)
The student has shown that they possess essential communicative, linguistic and intercultural skills for safe and effective communication in today's diverse and globalized world.
To have completed at least 2 of the 6 learning experiences at level 1 (Communicator) of the Global Citizenship learning pathway.
Global Citizenship - Communicator (niveau 1)
L'étudiant est capable de démontrer qu'il a développé des compétences communicatives, linguistiques et interculturelles essentielles pour communiquer avec assurance et efficacité dans le monde diversifié et globalisé d'aujourd'hui.
Avoir complété au moins 2 des 6 expériences d'apprentissage du niveau 1 (Communicator) du parcours d'apprentissage Global Citizenship.
El estudiante es capaz de demostrar su identidad global mediante la participación en prácticas internacionales o experiencias de trabajo voluntario en entornos internacionales.
Haber completado al menos 2 de las 5 experiencias de aprendizaje del nivel 3 (Identity) del itinerario de aprendizaje Global Citizenship.
The student has shown a global identity through participation in international placements or voluntary work in international environments.
To have completed at least 2 of the 5 learning experiences at level 3 (Identity) of the Global Citizenship learning pathway.
Global Citizenship - Identity (niveau 3)
L'étudiant est capable de démontrer son identité mondiale en participant à des stages internationaux ou à des expériences de travail bénévole dans des contextes internationaux.
Avoir complété au moins 2 des 5 expériences d'apprentissage du niveau 3 (Identity) du parcours d'apprentissage Global Citizenship.
El estudiante es capaz de demostrar destrezas y conocimientos en un entorno sociocultural distinto del suyo, mediante la realización de experiencias de aprendizaje en las que emplea concimientos y recursos de carácter internacional.
Haber completado al menos 3 de las 7 experiencias de aprendizaje del nivel 2 (Learner) del itinerario de aprendizaje Global Citizenship.
The student has shown that they possess the skills and knowledge needed to operate in sociocultural settings which are different from their own, having taken part in learning experiences which required them to draw on knowledge and know-how of an international nature.
To have completed at least 3 of the 7 learning experiences at level 2 (Learner) of the Global Citizenship learning pathway.
L'étudiant est capable de démontrer ses compétences et ses connaissances dans un environnement socioculturel différent du sien, en menant des expériences d'apprentissage dans lesquelles il utilise des connaissances et des ressources de nature internationale.
Avoir complété au moins 3 des 7 expériences d'apprentissage du niveau 2 (Learner) du parcours d'apprentissage Global Citizenship.
El estudiante ha adquirido competencias en argumentación escrita y oral aplicadas al ámbito jurídico en un nivel inicial, siendo capaz de estructurar y transmitir una idea utilizando la comunicación verbal y no verbal correctamente. Ha demostrado capacidad análitica y de razonamiento para argumentar de forma correcta en el ámbito académico, aplicando de forma adecuada las fuentes jurídicas.
Haber obtenido una calificación igual o superior a 7 sobre 10 en la asignatura Argumentación y técnicas de gestión jurídicas de 1º de Derecho.
El estudiante ha adquirido competencias de comunicación oral nivel 3 en el ámbito jurídico. Ha demostrado capacidad para la exposición de un tema concreto del área de conocimiento en la defensa oral del Trabajo Fin de Grado, ante un tribunal evaluador.
presenting research or technical information
Haber obtenido una calificación igual o superior a 8 sobre 10 en la rúbrica de evaluación de la competencia de Comunicación de Trabajo de Fin de Grado.
Comunicación oral del TFG en Ciencias Políticas
El estudiante ha entrenado y demostrado la competencia de Comunicación oral mediante la exposición de un tema concreto del área de conocimiento en la defensa oral del Trabajo Fin de Grado (TFG), ante un tribunal evaluador.
Haber obtenido una calificación superior a 8 sobre 10 en la rúbrica de evaluación de la competencia de Comunicación en el Trabajo de Fin de Grado (TFG).
El estudiante del Grado en Ciencias Políticas de la Universidad CEU Cardenal Herrera ha adquirido competencias de Comunicación oral para el politólogo del siglo XXI.
Haber completado los hitos necesarios para la consecución del itinerario de aprendizaje en Comunicación oral en el Grado en Ciencias Políticas.
El estudiante del Grado en Derecho de la Universidad CEU Cardenal Herrera ha adquirido competencias de Comunicación oral para el jurista del siglo XXI.
presenting information in legal proceedings
Haber completado los hitos necesarios para la consecución del itinerario de aprendizaje en Comunicación oral en el Grado en Derecho.
Comunicación oral nivel 1 Ciencias Políticas
El estudiante ha adquirido la competencia de Comunicación oral en el primer nivel del itinerario de aprendizaje de Comunicación oral en el Grado en Ciencias Políticas.
Haber obtenido al menos 2/3 badges en el primer nivel del itinerario de aprendizaje de Comunicación oral en el Ciencias Políticas.
El estudiante ha adquirido la competencia de Comunicación oral en el primer nivel del itinerario de aprendizaje de Comunicación oral en el Grado en Derecho
Haber obtenido al menos 3/5 badges en el primer nivel del itinerario de aprendizaje de Comunicación oral en el Grado en Derecho.
Comunicación oral nivel 2 Ciencias Políticas
El estudiante ha adquirido la competencia de Comunicación oral en el segundo nivel del itinerario de aprendizaje de Comunicación oral en el Grado en Ciencias Políticas.
Haber obtenido al menos 4/5 badges en el primer nivel del itinerario de aprendizaje de Comunicación oral en el Ciencias Políticas.
El estudiante ha adquirido la competencia de Comunicación oral en el segundo nivel del itinerario de aprendizaje de Comunicación oral en el Grado en Derecho.
Haber obtenido al menos 4/7 badges en el segundo nivel del itinerario de aprendizaje de Comunicación oral en el Grado en Derecho.
El estudiante ha adquirido la competencia de Comunicación oral en el tercer nivel del itinerario de aprendizaje de Comunicación oral en el Grado en Derecho
Haber obtenido al menos 4/7 badges en el tercer nivel del itinerario de aprendizaje de Comunicación oral en el Grado en Derecho.
El estudiante ha adquirido competencias en comunicación y pensamiento crítico aplicadas al ámbito politológico de nivel 3, mediante la experiencia de aprendizaje de "Debate Electoral". Ha demostrado capacidad para presentar argumentos elaborados y trasladar sus puntos clave a la audiencia.
Haber obtenido una calificación superior a 8 sobre 10 en la actividad formativa de "Debate Electoral" en el Grado de Ciencias Políticas.
El estudiante ha adquirido competencias de nivel intermedio de argumentación y defensa oral de contenidos y argumentos jurídicos en el ámbito jurídico. Ha demostrado capacidad para desarrollar sus contenidos de aprendizaje de forma oral.
Haber obtenido una calificación igual o superior a 8 sobre 10 en alguna de las asignaturas de 2º curso del Grado en Derecho, con examen modalidad oral.
El estudiante ha adquirido la competencia del nivel avanzado de argumentación y defensa oral de contenidos y argumentos jurídicos. Ha sido capaz de argumentar y defender propuestas relacionadas con las asignaturas de 3º y 4º curso del Grado en Derecho.
Haber obtenido una calificación igual o superior a 8 sobre 10 en "Exámenes orales" del Grado en Derecho.
Finalista Premio a la Excelencia Jurídica Cuatrecasas
El estudiante ha adquirido la capacidad de comunicación oral y defensa de argumentos y postura jurídica nivel 2. Ha demostrado capacidad para analizar y evaluar la consistencia de los razonamientos y transmitirlos con claridad ante un tribunal. Además ha demostrado nivel óptimo en la competencia de comunicación escrita y oral en la Ciencia Jurídica, y capacidad de utilización de las tecnologías de la información.
Ser miembro del equipo finalista del Premio a la Excelencia Jurídica Cuatrecasas.
El estudiante ha adquirido competencias de búsqueda de información con la finalidad de generar argumentario y poder defenderlo en el ámbito politológico, en un nivel inicial. Ha demostrado capacidad de analizar información, seleccionar la que sea significativa para construir argumentos y ha de evaluar la consistencia de los razonamientos. Transmisión de los argumentos a una audiencia con claridad.
Haber obtenido una calificación superior a 7 sobre 10 en la rúbrica de evaluación de la experiencia de aprendizaje "Mi primer Debate: búsqueda documental, primera construcción y defensa argumental", en el Grado de Ciencias Políticas.
Premio a la Excelencia Jurídica Cuatrecasas
El estudiante ha sido entrenado en comunicación oral y defensa de argumentos y postura jurídica, para analizar y evaluar la consistencia de los razonamientos y transmitirlos con claridad ante un tribunal. El estudiante ha demostrado nivel óptimo en la competencia de comunicación escrita y oral en la Ciencia Jurídica y capacidad de utilización de las tecnologías de la información.
Ser ganador del Premio a la Excelencia Jurídica Cuatrecasas.
El estudiante ha adquirido competencias comunicativas aplicadas al ámbito jurídico, en el nivel 2. Ha demostrado capacidad de presentación ante un tribunal, desarrollando la capacidad de argumentación de una manera coherente y fluida.
Haber obtenido una calificación superior a 7 sobre 10 en la actividad de "Presentación ante un tribunal", en el Grado en Ciencias Políticas.
El estudiante ha adquirido competencias en comunicación y pensamiento crítico, aplicados al ámbito politológico, en el nivel 2. Ha demostrado capacidad en preparación de su discurso para todo tipo de audiencias, generando debate y contribuyendo a crear un diálogo fluido con información relevante.
Haber obtenido una calificación superior a 7 sobre 10 en la rúbrica de evaluación de la experiencia de aprendizaje "Programa de Radio", en el Grado de Ciencias Políticas.
El estudiante ha adquirido competencias en las técnicas de debate de investidura a efectos de escenificarlo en las Cortes Valencianas. Ha sido capaz de desarrollar así su competencia de comunicación oral para convencer a la audiencia sobre la base de la postura de un partido político.
Haber obtenido una calificación igual o superior a 7 sobre 10 en la rúbrica de evaluación de la actividad formativa Simulacro de Debate de Investidura en las Cortes Valencianas de la asignatura Ciencia Política y Constitucionalismo del Grado en Derecho.
El estudiante ha adquirido competencias en la exposición oral de argumentos adaptada al discurso de la actividad legislativa nivel 2. Ha sido capaz de simular un discurso como se realiza en los debates del Congreso de los Diputados.
Haber obtenido una calificación igual o superior a 8 sobre 10 en la asignatura de Derecho Constitucional I.
El estudiante ha adquirido competencias de comunicación y pensamiento crítico en el ámbito politológico, nivel 2. Capacidad para convencer con argumentos a la audiencia, mediante la experiencia de aprendizaje "Simulacro de Actividad Parlamentaria".
Haber obtenido una calificación superior a 8 sobre 10 en la actividad "Simulacro de Actividad Parlamentaria" en el Grado en Ciencias Políticas.
El estudiante ha adquirido capacidad de comunicación oral y defensa de argumentos nivel 1 en el ámbito jurídico. Ha demostrado capacidad para poder defender una postura jurídica y para analizar y evaluar la consistencia de los razonamientos y transmitirlos con claridad y transparencia ante un tribunal.
Ser orador del equipo finalista de la actividad "Simulacro de juicio I", de primer curso del Grado en Derecho.
El estudiante ha adquirido competencias de comunicación oral y defensa de argumentos en el ámbito jurídico nivel 2. Ha sido capaz de defender una postura jurídica y de analizar y evaluar la consistencia de los razonamientos y transmitirlos con claridad y transparencia ante un tribunal.
Ser orador del equipo finalista de la actividad "Simulacro de juicio II", de 1º del Grado en Derecho.
El estudiante ha adquirido competencias de comunicación oral y defensa de argumentos en el ámbito jurídico nivel 3. Ha sido capaz de poder defender una postura jurídica y de analizar y evaluar la consistencia de los razonamientos y transmitirlos con claridad y transparencia ante un tribunal.
Haber obtenido una calificación igual o superior a 8 sobre 10 en la actividad de Simulacro de Juicio en las asignaturas de Derecho Jurisdiccional I o Jurisdiccional II.
Comunicación oral nivel 3 Ciencias Políticas
El estudiante ha adquirido la competencia de Comunicación oral en el tercer nivel del itinerario de aprendizaje de Comunicación oral en el Grado en Ciencias Políticas.
Haber obtenido al menos 3/4 badges en el tercer nivel del itinerario de aprendizaje de Comunicación oral en el Grado en Ciencias Políticas.
El estudiante ha sido entrenado y ha participado en experiencias que han incrementado sus habilidades de comunicación interpersonal y ante diversos tipos de interlocutores, en diferentes contextos académicos, profesionales y sociales.
Haber realizado los cursos de Comunicación Nivel 1, 2 y 3
El resultado del aprendizaje conduce a la adquisición de la Competencia de Mentorización en la Ciencia de estudiantes preuniversitarios
Haber superado los 4 niveles de Mentorización en la Ciencia y todas las experiencias de aprendizaje estipuladas para cada uno de ellos, cumpliendo con las evidencias establecidas.
El estudiante ha sido capaz de aplicar los concimientos sobre Trabajo en equipo y Comunicación adquiridos en la primera etapa del itinierario de aprendizaje al haber conseguido el hito de Preparación para la mentorización. Realización de reuniones con el grupo de trabajo de estudiantes de Institutos asignado que van a participar en la actividad de las Olimpiadas Científicas. El estudiante es capaz de llevar a cabo reuniones con el alumnado para guiarles en el proceso de elaboración del trabajo científico a exponer.
Haber realizado al menos 2 reuniones con el alumnado asignado. Se recomiendan entre 2 y 4 reuniones.
El estudiante es capaz de guiar al alumnado de institutos asignado para la realización del Póster científico a exponer en la actividad de Olimpiadas en la Ciencia, prestando su apoyo y colaboración y aportando sus conocimientos en el área para ayudarles en la consecución del objetivo.
Mentorización del alumnado para la realización del póster.
El estudiante es capaz de valorar el trabajo del equipo de estudiantes asignado, colaborando con ellos para conseguir el objetivo final de la presentación del Póster Científico ante el Tribunal. El estudiante es capaz de realizar una rúbrica final y un informe de seguimiento del trabajo realizado con el alumnado, además de presentar un informe de dicho seguimiento.
Relización del informe final y las rúbricas de seguimiento.
El estudiante es capaz de poner en práctica competencias de trabajo en equipo, participando en las reuniones del Comité científico para la revisión de los trabajos finalistas en la actividades de las Olimpiadas Científicas.
Haber participado en la reunión para la selección final y asistencia a la final de las Olimpiadas Científicas.
El estudiante de los grados en Fisioterapia, Odontología y Enfermería de la Universidad CEU Cardenal Herrera adquiere competencias de Mentorización a estudiantes preuniversitarios mediante la realización del itinerario de aprendizaje compuesto por varias etapas y experiencias de aprendizaje en las que es formado y entrenado en Mentorización.
Haber realizado el itinerario de aprendizaje de Mentorización preuniversitaria diseñado por la titulación de Grado en Fisioterapia, Grado en Odontología y Grado en Enfermería de la Universidad CEU Cardenal Herrera, cumpliendo con los requisitos establecidos en cada hito o milestone.
El resultado del aprendizaje conduce a la adquisición de las Competencias de Trabajo en equipo y Comunicación.
Haber realizado los 3 cursos (niveles) de Comunicación y los 3 cursos (niveles) de Trabajo en Equipo, consiguiendo la Microcredencial final.
El estudiante ha sido entrenado para integrarse en equipos y aportar soluciones eficientes generando un buen clima de trabajo.
Haber realizado los cursos de Trabajo en equipo nivel 1, 2 y 3
Mentorización en el área empresarial (Nivel II)
El estudiante ha sido capaz de aplicar los conocimientos sobre Trabajo en equipo y Comunicación adquiridos en la primera etapa del itinerario de aprendizaje al haber conseguido el hito de Preparación para la mentorización. Realización de reuniones con el grupo de trabajo de estudiantes de institutos asignados que van a participar en Marketing Experience y corrección del borrador del trabajo escrito. El estudiante es capaz de llevar a cabo reuniones con el alumnado para guiarles en el proceso de elaboración del trabajo a exponer, así como corregir el borrador presentado por cada equipo finalista.
Haber realizado al menos 2 reuniones con el alumnado asignado (se recomiendan entre 2 y 4 reuniones) y haber realizado la corrección del borrador del equipo finalista del grupo asignado.
Mentorización en el área empresarial (Nivel I)
El estudiante es capaz de poner en práctica competencias de trabajo en equipo y comunicación, participando en la formación específica a tutores por parte del equipo de Marketing Experience y asistiendo a la formación de centros educativos participantes en el proyecto en el Palacio de Congresos, donde se presentan a cada uno de sus centros asignados.
Haber asistido a las dos formaciones: la formación específica a tutores por parte del equipo de Marketing Experience y a la formación de centros educativos participantes en el proyecto, donde se presentan a cada uno de sus centros asignados.
Mentorización en el área empresarial (Nivel III)
El estudiante es capaz de valorar el trabajo del equipo de estudiantes asignado, colaborando con ellos para conseguir el objetivo final de la presentación del proyecto ante el Tribunal. El estudiante es capaz de realizar una rúbrica final y un informe de seguimiento del trabajo realizado con el alumnado.
Mentorización en el área empresarial (Nivel IV)
El estudiante es capaz de poner en práctica competencias de trabajo en equipo, participando en las reuniones del equipo de Marketing Experience para la revisión de los trabajos finalistas. También en este punto pondrá en práctica las competencias de comunicación con la asistencia a la final.
Haber participado en la reunión para la valoración final y asistencia a la final de Marketing Experience.
El resultado del aprendizaje conduce a la adquisición de la Competencia de Mentorización en el área empresarial
Haber superado los 4 niveles de Mentorización en el área empresarial y todas las experiencias de aprendizaje estipuladas para cada uno de ellos, cumpliendo con las evidencias establecidas.
Mentorización Preuniversitaria en el área Empresarial
El estudiante de los Grados en Marketing y/o Dirección de Empresas de la Universidad CEU Cardenal Herrera, adquiere competencias de Mentorización a estudiantes Preuniversitarios gracias a la realización del itinierario de aprendizaje compuesto por varias etapas y experiencias de aprendizaje en las que es formado y entrenado en Mentorización.
Haber realizado el itinerario de aprendizaje de Mentorización preuniversitaria diseñado por el equipo de Marketing Experience de la Universidad CEU Cardenal Herrera, cumpliendo on los requisitos establecidos en cada Hito o Milestone.
The student has received training in effective team membership and in how to contribute suitable solutions while generating a healthy working atmosphere.
The student possesses the competency of Teamwork, as demonstrated by the evidence shown here.
L'étudiant a été formé pour s'intégrer aux équipes et apporter des solutions efficaces tout en créant un bon climat de travail.
L'étudiant a fait preuves de compétences en Travail en équipe, grâce à l'apprentissage acquis dans les indicateurs mentionnés ci-après.
The student has received communication training and possesses experience in activities that have improved his or her interpersonal communication skills, liaising with different types of interlocutors in a range of academic, professional and social settings.
The student possesses the competency of Communication, as demonstrated by the evidence shown here.
L'étudiant a été formé et a participé à des expériences qui lui ont permis de développer ses capacités de communication interpersonnelle et face à différents types d'interlocuteurs, dans différents contextes universitaires, professionnels et sociaux.
L'étudiant a fait preuves de compétences en Communication, grâce à l'apprentissage acquis dans les indicateurs mentionnés ci-après.
El estudiante ha recibido entrenamiento en pensamiento crítico, motivación de logro y tolerancia a la frustración. Asimismo, ha adquirido competencias relativas al desarrollo de recursos personales para la toma de decisiones relacionadas con el crecimiento personal, académico y profesional, mediante la capacitación con herramientas de liderazgo y mentorización.​
El estudiante ha demostrado competencia en Crecimiento personal, gracias al aprendizaje adquirido en las evidencias que se indican a continuación.
The student has received training in critical thinking, achievement motivation and frustration tolerance and has developed enhanced decision-making skills with regard to personal, academic and professional growth, through leadership and mentoring activities.
The student possesses the competency of Personal Growth, as demonstrated by the evidence shown here.
L'étudiant a reçu une formation en pensée critique, en motivation pour réussir et en tolérance à la frustration, qui lui a permis de développer des compétences de développement de ressources personnelles pour la prise de décisions liée à la croissance personnelle, académique et professionnelle, en apprenant à utiliser des outils de leadership et de mentorat.
L'étudiant a fait preuves de compétences en Croissance personnelle, grâce à l'apprentissage acquis dans les indicateurs mentionnés ci-après.
El estudiante ha sido entrenado y ha participado en experiencias que han provocado un impacto positivo en diversos entornos sociales: con iguales, con la dirección de la universidad y con la comunidad universitaria en general. Ha demostrado tener capacidad de influencia para el desarrollo de iniciativas diversas para el bien común y el progreso en la comunidad universitaria. Además, ha demostrado capacidad de comunicación y persuasión ante diversos tipos de interlocutores, de organización y gestión, de resolución de problemas,de toma de decisiones y de control presupuestario.
El estudiante ha demostrado competencia en Liderazgo, gracias al aprendizaje adquirido en las evidencias que se indican a continuación.
The student has received leadership training and possesses experience in activities which have made a positive impact in diverse social settings: with his or her peers, with University management staff and with the University community in general. He or she has shown an ability to influence others in order to successfully deliver different initiatives for the benefit of the university community. He or she has demonstrated an ability to communicate and to persuade in interactions with a range of stakeholders, to organize, to manage, to solve problems, to take decisions and to control a budget.
The student possesses the competency of Leadership, as demonstrated by the evidence shown here.
L'étudiant a été formé et a participé à des expériences qui ont eu un impact positif dans divers contextes sociaux : avec ses camarades, avec la direction de l'université et avec la communauté universitaire en général. L'étudiant a démontré sa capacité à influencer le développement de diverses initiatives pour le bien commun et le progrès dans la communauté universitaire. L'étudiant est capable de communiquer et de convaincre différents types d'interlocuteurs. Il a acquis des compétences organisationnelles, des compétences en gestion, en résolution de problèmes, en prise de décision et en contrôle budgétaire.
L'étudiant a fait preuves de compétences en Leadership, grâce à l'apprentissage acquis dans les indicateurs mentionnés ci-après.
El estudiante ha sido entrenado para observar el contexto que le rodea y plantear soluciones nuevas ante nuevas necesidades, siendo capaz de integrar aspectos sociales, culturales, económicos, organizacionales y tecnológicos con una visión orientada a la construcción de futuro.
El estudiante ha demostrado competencia en Innovación, gracias al aprendizaje adquirido en las evidencias que se indican a continuación.
The student has received training in the observation of a particular context and in proposing new solutions when new needs arise, demonstrating the ability to take on board social, cultural, economic, organizational and technological considerations and then contribute to constructing the future.
The student possesses the competency of Innovation, as demonstrated by the evidence shown here.
L'étudiant a été formé pour observer le contexte qui l'entoure et proposer de nouvelles solutions face aux nouveaux besoins en intégrant les aspects sociaux, culturels, économiques, organisationnels et technologiques avec l'objectif de construire un avenir.
L'étudiant a fait preuves de compétences en Innovation, grâce à l'apprentissage acquis dans les indicateurs mentionnés ci-après.
El estudiante ha demostrado tener actitud emprendedora, lo que le permitirá afrontar retos profesionales con proactividad y conciencia de generación de riqueza y progreso social.
The student has shown an entrepreneurial spirit, enabling him or her to take on future professional challenges, be proactive, and be aware of what the generation of wealth and social progress entails.
The student possesses the competency of Entrepreneurship, as demonstrated by the evidence shown here.
L'étudiant a fait preuve d'une attitude entrepreneuriale qui lui permettra d'affronter les défis professionnels avec proactivité et conscience de la génération de richesse et du progrès social.
L'étudiant a fait preuves de compétences en Entrepreneuriat, grâce à l'apprentissage acquis dans les indicateurs mentionnés ci-après.
Capacidad de coordinar y/o participar durante 9 meses en un proyecto de acción solidaria local a partir de una fundamentación ética de corte humanista , consiguiendo el desarrollo del mismo en sus acciones y compromisos. La consecución del badge supone la implicación activa en el proyecto
Haber llevado a cabo la coordinación o haber participado en uno o varios proyectos sociocaritativos locales, pertenecientes bien a la Cátedra de la Solidaridad o al Servicio de Pastoral de CEU UCH, con una dedicación de más de 75 horas en un período de 9 meses.
Ability to coordinate and/or participate in a 9-month local volunteering programme based on humanistic ethics, contributing to activities and showing real commitment. Active participation in the project is essential to be awarded this badge.
To have coordinated or participated in one or more local volunteering projects organized by the CEU UCH Chair of Solidarity or the Pastoral Service, dedicating more than 75 hours over a period of 9 months.
Capacité de coordonner et/ou de participer pendant 9 mois à un projet d'action solidaire local à partir d'une base éthique humaniste, et le développer via dans ses actions et engagements. L'obtention du badge est conditionnée à une implication active dans le projet.
Avoir assuré la coordination ou avoir participé à un ou plusieurs projets socio-caritatifs internationaux appartenant soi à la Chair de solidarité, soit au Service pastoral du CEU UCH, pendant une période de plus de 75 heures sur 9 mois.
El estudiante ha demostrado capacidad de comprender y desarrollar el voluntariado como una acción de impacto y transformación social y de proponer una acción que requiere de la entrega personal.
Haber realizado, al menos, una de las tres experiencias de aprendizaje de la etapa: Compromiso social local, Compromiso social internacional o Responsabilidad cívica.
Through participation in volunteering, the student has shown an ability to understand its nature as an impactful and transformative activity which requires personal commitment.
To have completed at least one of the three learning experiences for this stage: Local Social Commitment (9 months), International Social Commitment, or Civic Responsibility.
L'étudiant a fait preuve de sa capacité de comprendre et de développer le bénévolat comme une action provoquant un impact et une transformation sociale, et de proposer une action requérant un dévouement personnel.
Avoir effectué au moins une des trois expériences d'apprentissage de cette étape : engagement social local (9 mois), engagement social international ou responsabilité civique.
El estudiante ha demostrado capacidad de percibir una situación de riesgo de exclusión social o precariedad y de participar en prácticas de voluntariado.
Haber realizado el curso de "Formación de Voluntariado Universitario", así como, al menos, una experiencia de inmersión en voluntariado de, al menos, 20 horas.
The student has shown an ability to perceive the existence of a situation of social exclusion or vulnerability and to participate in a volunteering practical training programme.
To have completed the "Volunteering Training for University Students" course and the corresponding practical training
L'étudiant s'est montré capable de percevoir une situation de risque d'exclusion sociale ou de précarité et a participé à un stage de bénévolat.
Avoir suivi la "Formation au bénévolat" et effectué le stage correspondant.
El estudiante ha demostrado su compromiso personal en actividades de voluntariado, entendido como la capacidad de percibir una situación de riesgo de exclusión social o precariedad y de poner en marcha acciones significativas en contextos locales o internacionales.
Haber completado el itinerario de aprendizaje diseñado para la adquisición de la competencia de Compromiso ético.
The student has shown personal commitment to volunteering activities, demonstrating an ability to perceive the existence of a situation of social exclusion or vulnerability in local or international contexts and to carry out meaningful action to remedy this.
To have completed the learning pathway designed for the competency of Ethical Commitment.
L'étudiant a fait preuve d'un engagement personnel dans les activités de bénévolat et s'est montré capable de percevoir une situation de risque d'exclusion sociale ou de précarité ainsi que de lancer des actions significatives au niveau local ou international.
Avoir complété le parcours d'apprentissage conçu pour l'acquisition de la compétence d'engagement éthique.
El estudiante ha aprendido y demostrado, mediante su participación en experiencias de servicio de voluntariado en las zonas afectadas por el fenómeno meteorológico DANA, las siguientes competencias: compromiso, cooperación y vocación por el bien común; capacidad de implicación activa ante la necesidad de quienes están en situación de carestía tanto afectiva como de recursos de todo tipo; trabajo en equipo y comunicación; desarrollo de la capacidad de resiliencia personal y adaptación a las circunstancias; iniciativa, proactividad y empatía con la población afectada en las zonas en las que se han realizado las actividades de voluntariado de la Universidad CEU Cardenal Herrera.
Haber realizado acciones de voluntariado coordinadas por la Universidad CEU Cardenal Herrera en las zonas afectadas por el paso de la DANA en la provincia de Valencia.
By participation in volunteering activities in the areas affected by flash flooding in Valencia, the student has developed and demonstrated the following skills: commitment, cooperation and vocation for contributing to the common good; active involvement in helping those in need, in physical and emotional terms; teamwork and communication; personal resilience and adaptability; initiative, proactiveness, and empathy with disaster victims in the areas in which the CEU Cardenal Herrera University has undertaken volunteering activities.
To have taken part in volunteering activities organized by the CEU Cardenal Herrera University in areas affected by flash flooding in the province of Valencia.
L'étudiant a appris et démontré, à travers sa participation à des expériences de service bénévole dans les zones touchées par les inondations qui ont frappé le sud de Valence, les compétences suivantes : engagement, coopération et vocation pour le bien commun ; capacité à s’engager activement pour répondre aux besoins de ceux qui se trouvent dans une situation de pénurie, tant sur le plan émotionnel que dans le besoin de ressources de toutes sortes ; travail d'équipe et communication ; développement de la résilience personnelle et adaptation aux circonstances ; initiative, proactivité et empathie avec la population touchée dans les zones où ont été menées les activités de bénévolat de l'Université CEU Cardenal Herrera.
Avoir réalisé des actions de bénévolat coordonnées par l'Université CEU Cardenal Herrera dans les zones touchées par les inondations dans la province de Valence.
El estudiante ha aprendido y demostrado, mediante su participación activa en los Centros Avanzados de Atención Veterinaria CEU instalados en las poblaciones afectadas, así como en los servicios centrales de coordinación y atención veterinaria del Hospital Clínico Veterinario CEU, de acuerdo con las actuaciones previstas en el Programa de Evacuación y Emergencia de Animales en Situaciones de Catástrofe o Pandemia, las siguientes competencias: trabajo en equipo, compañerismo, solidaridad, iniciativa, proactividad y empatía tanto en los servicios veterinarios de asistencia clínica prestados como en al apoyo emocional a los propietarios de los animales, mostrando una respuesta rápida y adecuada ante situaciones de estrés y trabajo bajo presión y demostrando en todo momento compromiso con la población afectada.
Haber realizado acciones de voluntariado veterinario tanto en el Centro de Emergencias Veterinarias CEU como en el Hospital Clínico Veterinario CEU.
Valencia Flooding Volunteering - Veterinary Medicine
By participation in volunteering activities at the CEU Veterinary Medicine Forward Operating Centres in the affected areas and in central coordination and veterinary care provided at the Hospital Clínico Veterinario CEU, as part of the regional government's Emergency Action Plan for Animals, the student has developed and demonstrated the following skills: teamwork, solidarity, initiative, proactiveness and empathy in the provision both of veterinary services and emotional support to animal owners, responding swiftly and appropriately under pressure and in stressful situations and showing real commitment to the flood victims.
To have voluntarily taken part in the provision of veterinary care at CEU Emergency Veterinary Medicine Centres and CEU's Hospital Clínico Veterinario.
L'étudiant a appris et démontré, par une participation active aux Centres de soins vétérinaires avancés du CEU installés dans les populations touchées, ainsi qu'aux services centraux de coordination et de soins vétérinaires de l'Hôpital clinique vétérinaire du CEU, conformément aux actions prévues dans le Programme d'évacuation et d'urgence animale en situations de catastrophe ou de pandémie, les compétences suivantes : travail d'équipe, camaraderie, solidarité, initiative, proactivité et empathie tant dans les services de soins cliniques vétérinaires fournis que dans le soutien émotionnel des propriétaires d'animaux, en apportant une réponse rapide et appropriée aux situations stressantes, en travaillant sous pression et en démontrant à tout moment son engagement envers la population touchée.
Avoir réalisé des actions de bénévolat vétérinaire tant au Centre d'yrgence vétérinaire du CEU qu'à l'Hôpital clinique vétérinaire du CEU.
La realización de las experiencias de aprendizaje del modelo de capacitación basado en competencias de One Health permite al estudiante adquirir diversas competencias que puede aplicar en su vida profesional para mejorar la salud de las personas y los animales y para fomentar el cuidado del medioambiente, de acuerdo con los principios de la estrategia One Health. Estas competencias comprenden el trabajo en equipo en grupos multidisciplinares. la investigación (formación, recogida de datos, análisis y difusión de resultados), y el pensamiento crítico y la comunicación (redacción y publicación de artículos divulgativos, pósteres o comunicaciones orales de interés científico).
Haber superado 6 horas de formación en materia One Health y haber participado en una comunicación de carácter multidisciplinar sobre promoción de la salud global (bien en forma de artículo divulgativo publicado en un medio digital o bien en un póster/comunicación oral en un congreso), durante los estudios de grado.
Completing the learning experiences of the One Health skills-based training model allows students to acquire various competencies that they can apply in their professional lives to improve human and animal health and promote environmental stewardship, in accordance with the principles of the One Health strategy. These skills include teamwork in multidisciplinary groups, research (training, data collection, analysis and dissemination of results), critical thinking and communication (writing and publishing informative articles, posters or oral presentations of scientific interest).
To have completed 6 hours of training in One Health and to have participated in a multidisciplinary communicative exercise on global health promotion (either in the form of an informative article published online or in a poster/oral presentation at a conference) during undergraduate studies.
La réalisation des expériences d’apprentissage du modèle de formation basé sur les compétences One Health permet aux étudiants d’acquérir diverses compétences qu’ils peuvent appliquer dans leur vie professionnelle pour améliorer la santé des personnes et des animaux et promouvoir la protection de l’environnement, conformément aux principes de la stratégie One Health. Ces compétences comprennent le travail d’équipe dans des groupes multidisciplinaires, la recherche (formation, collecte de données, analyse et diffusion des résultats) ainsi que la pensée critique et la communication (rédaction et publication d’articles informatifs, d’affiches ou de présentations orales d’intérêt scientifique).
Avoir suivi six heures de formation en One Health et avoir participé à une communication multidisciplinaire sur la promotion de la santé mondiale (soit sous la forme d'un article informatif publié sur un support numérique, soit sous la forme d'une affiche/présentation orale lors d'une conférence) au cours de leurs études de premier cycle.
Competencias informacionales para desenvolverse en la sociedad del conocimiento según el Marco Europeo de Competencias Digitales DigComp de la Comisión Europea, adaptado para los estudiantes de grado universitario por la CRUE (Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas) y REBIUN (Red Española de Bibliotecas Universitarias)
Haber completado la formación del nivel 1 y nivel 2 de Competencias informacionales.
Information literacy skills to operate in the knowledge society, in accordance with the European Commission's European Digital Competence Framework (DigComp) and as adapted for university undergraduates in Spain by CRUE (Conference of Rectors of Spanish Universities) and REBIUN (Spanish Network of University Libraries).
Completion of Level 1 and Level 2 training in Information Literacy Skills.
Compétences informationnelles pour évoluer dans la société de la connaissance selon le cadre européen des compétences numériques DigComp de la Commission européenne, adapté aux étudiants de premier cycle universitaire par la CRUE (Conférence des recteurs des universités espagnoles) et le REBIUN (Réseau espagnol des bibliothèques universitaires).
Avoir suivi les formations de niveau 1 et niveau 2 en compétences informationnelles
The student has completed training at levels 1, 2 and 3 of the Forward programme
To have completed the contents of the online Forward programme at levels 1, 2 and 3
L'étudiant a suivi les niveaux 1, 2 et 3 du programme Forward dans leur intégralité.
Avoir suivi les contenus du programme Forward en ligne niveaux 1, 2 et 3.
El estudiante es capaz de familiarizarse con la lectura y comprensión de las obras fundamentales de la literatura universal y su relación con la formación del carácter y la antropología.
Asistir y participar activamente en todas las sesiones dedicadas a Cultura y carácter en el primer curso del Diploma Universitario de Experto en Desarrollo Personal y Profesional para la Empleabilidad, según lo indicado en la Memoria del título.
El estudiante es capaz de utilizar herramientas como Forms, Excel, Word, OneDrive, SharePoint, OneNote y PowerPoint. Crea y comparte documentos, colabora en tiempo real y gestiona archivos en la nube. Además, conoce las políticas de privacidad de Microsoft 365 y cómo afectan a su uso diario y comprende los principios éticos y legales relacionados con el uso de la IA.
Asistir y participar activamente en todas las sesiones dedicadas a Digitalización en el primer curso del Diploma Universitario de Experto en Desarrollo Personal y Profesional para la Empleabilidad, según lo indicado en la Memoria del título.
El estudiante es capaz de conocer, comprender y utilizar recursos lingüísticos y funcionales necesarios para la argumentación efectiva en inglés. Además, utiliza fuentes textuales y audiovisuales con contenidos relacionados con su titulación.
Asistir y participar activamente en todas las sesiones dedicadas a Communicative Competence in English en el primer curso del Diploma Universitario de Experto en Desarrollo Personal y Profesional para la Empleabilidad, según lo indicado en la Memoria del título.
Acción sociocaritativa, voluntariado y solidaridad I
El estudiante es capaz de cuestionar y evaluar el sentido y propósito de su formación académica y su impacto en la sociedad a través de la comprensión de la importancia de las acciones de voluntariado en la sociedad.
Asistir y participar activamente en todas las sesiones dedicadas a Acción sociocaritativa, voluntariado y solidaridad en el primer curso del Diploma Universitario de Experto en Desarrollo Personal y Profesional para la Empleabilidad, según lo indicado en la Memoria del título.
El estudiante es capaz de aplicar herramientas y recursos para planificar, gestionar y manejar eficazmente la información, facilitando la adquisición de conocimientos a lo largo del proceso de aprendizaje. Asimismo, es capaz de trabajar en equipo así como de desarrollar estrategias de prevención y resolución de conflictos que favorezcan el buen clima dentro de los equipos de trabajo.
Asistir y participar activamente en todas las sesiones dedicadas a Competencias transversales en el primer curso del Diploma Universitario de Experto en Desarrollo Personal y Profesional para la Empleabilidad, según lo indicado en la Memoria del título.
El estudiante es capaz de entender qué es la huella digital y cómo afecta a la empleabilidad y a sus oportunidades de desarrollo profesional, así como de identificar y prevenir los riesgos más habituales asociados con el uso de internet y las redes sociales.
Asistir y participar activamente en todas las sesiones dedicadas a Entorno y perfil profesional en el primer curso del Diploma Universitario de Experto en Desarrollo Personal y Profesional para la Empleabilidad, según lo indicado en la Memoria del título.
CEU Desarrollo Personal para la Empleabilidad I
El estudiante ha adquirido las competencias relativas a los módulos del primer curso del Diploma Universitario de Experto en Desarrollo Personal y Profesional para la Empleabilidad.
Asistir y participar activamente en todas las sesiones del primer curso del Diploma Universitario de Experto en Desarrollo Personal y Profesional para la Empleabilidad, según lo indicado en la Memoria del título.
Capacidad de participar en un proyecto de acción solidaria local a partir de una fundamentación ética de corte humanista , consiguiendo el desarrollo del mismo en sus acciones y compromisos. La consecución del badge supone la implicación activa en el proyecto.
Haber participado en uno o varios proyectos sociocaritativos locales, pertenecientes bien a la Cátedra de la Solidaridad o al Servicio de Pastoral de CEU UCH, con una dedicación de más de 20 horas.
Ability to participate in a local solidarity action project based on an ethical foundation of a humanistic nature, achieving its development in actions and commitments. Obtaining the badge requires active involvement in the project.
Having participated in one or several local social charity projects, either belonging to the Chair of Solidarity or the Pastoral Service of CEU UCH, with a commitment of more than 20 hours.
Capacité de participer à un projet d'action solidaire locale à partir d'une fondation éthique de tendance humaniste, en assurant le développement du projet dans ses actions et engagements. L'obtention du badge implique une participation active au projet.
Avoir participé à un ou plusieurs projets sociocaritatifs locaux, appartenant soit à la Chaire de la Solidarité, soit au Service de Pastorale de CEU UCH, avec une implication de plus de 20 heures.
L'étudiant a acquis et démontré les compétences transversales suivantes en participant au projet de conception de meubles solidaires pour les personnes touchées par la DANA : engagement, coopération, vocation pour le bien commun, empathie, initiative, proactivité, communication et travail d'équipe. Il a démontré ces compétences dans l'expérience du service, développant à la fois la conception de la collection, l'exécution et l'assemblage des pièces dans l'atelier, démontrant sa capacité de gestion de projet et de relations avec les fournisseurs, les institutions et les familles touchées.
Avoir réalisé des actions de bénévolat en participant au projet de conception de meubles solidaires à l'École supérieure d'enseignement technique (ESET) en faveur des personnes affectées par les inondations survenues dans la région de Valence.
Through participation in the Furniture Design Volunteering Initiative for victims of the floods in Valencia, the student has developed and demonstrated the following skills: commitment to others, cooperation, vocation to contribute to the common good, empathy, initiative, a proactive outlook, communication and teamwork. The student has demonstrated these skills through a service-learning initiative involving the design, manufacture and assembly of the furniture collection in the workshop, showing an ability to manage a project and establish strong relationships with suppliers, institutions and affected persons.
To have undertaken volunteering activities as part of the Furniture Design Volunteering Initiative at ESET, CEU UCH's design school, for the benefit of those affected by the floods in Valencia.
El estudiante ha aprendido y demostrado mediante su participación en el proyecto de Diseño Solidario de Mobiliario para personas afectadas por la DANA, las siguientes competencias transversales: compromiso, cooperación, vocación por el bien común, empatía, iniciativa, proactividad, comunicación y trabajo en equipo. Ha demostrado estas competencias en la experiencia de servicio desarrollando tanto el diseño de la colección como la ejecución y montaje de las piezas en el taller, demostrando capacidad de gestión del proyecto y de relación con proveedores, instituciones y familias afectadas.
Haber realizado acciones de voluntariado mediante la participación en el proyecto de Diseño Solidario de Mobiliario en la Escuela Superior de Enseñanzas Técnicas (ESET) para las personas afectadas
A través de la participación en COIL (Collaborative Online International Learning) el estudiante es capaz de poner en práctica la interacción entre iguales, compartiendo información y contenidos digitales en proyectos docentes internacionales, realizando un trabajo colaborativo en línea y adquiriendo las competencias de trabajo en equipo así como fomentando la comunicación en un entorno internacional.
Participación en al menos un proyecto COIL (Collaborative Online International Learning), alcanzando los estándares de evaluación académicos definidos.
Participation in at least one COIL (Collaborative Online International Learning) project during the academic year, attaining the established academic standards.
Participation au cours de l'année universitaire à au moins un projet COIL (Collaborative Online International Learning), répondant aux normes d'évaluation universitaire définies.
A través de la participación en un BIP (Blended International Project) el estudiante es capaz de poner en práctica la interacción entre iguales, compartiendo información y contenidos en proyectos docentes internacionales, realizando un trabajo colaborativo y adquiriendo las competencias de trabajo en equipo, así como fomentando la comunicación en un entorno internacional, desarrollando la capacidad de toma de decisiones tanto de forma individual como colectiva.
Participación en al menos un BIP (Blended International Project).
By participating in a BIP (Blended International Project), the student has shown an ability to interact with peers and share project information and content in an international learning context. He or she has demonstrated an ability to work in a team, communicate internationally, and take decisions, both individually and as part of a group, in an international setting.
Participation in at least one BIP during the academic year.
Participation au cours de l'année universitaire à au moins un BIP (Blended International Project)
Creaciones digitales (nivel 1) badge image
El estudiante ha adquirido competencias digitales de nivel 1 aplicadas al ámbito de la educación. Ha demostrado capacidad para la elaboración de materiales educativos digitales multimedia o de interés docente para trabajar en el aula de forma innovadora, fomentando la participación y la motivación del alumnado.
Haber elaborado material digital de uso educativo en las asignaturas de primer curso del Grado en Educación y haber obtenido, al menos, una calificación de 5 sobre 10.
Competencia Digital Docente (nivel1) badge image
El estudiante ha adquirido el nivel 1 de la Competencia Digital Docente en el primer curso del Grado en Educación.
Haber obtenido los badges exigidos para este nivel.
Creaciones digitales (nivel 2) badge image
El estudiante ha adquirido competencias digitales de nivel 2 aplicadas al ámbito de la educación. Ha demostrado capacidad para la reelaboración, integración y adaptación de materiales educativos preexistentes a formato digital multimedia
Haber obtenido una calificación de al menos 6 sobre 10 en la asignatura "Innovación educativa y TIC aplicadas a la Educación" del segundo curso del Grado en Educación.
El estudiante ha adquirido competencias de nivel básico en herramientas y métodos de investigación en el ámbito de la educación. Ha demostrado capacidad para realizar una búsqueda y filtrado y posterior evaluación de información, datos y contenidos digitales para seleccionar los más adecuados.
Haber obtenido una calificación de 6 sobre 10 en la actividad "Research tools for teaching" del Grado en Educación.
El estudiante ha adquirido competencias de nivel básico en la creación de contenidos digitales en el ámbito de la educación. Ha demostrado dominio en la resolución de problemas de manera autónoma en la elaboración de espacios virtuales para compartir información (blog, wiki, etc.), identificando sus necesidades y dando respuesta a estas mediante el acceso a recursos formativos o informativos.
Haber participado en actividades que supongan la elaboración o contribución de información en plataformas virtuales de forma autónoma (blog, web, wiki, etc.).
Innovación y TIC aplicadas a la Educación
Innovación y TIC aplicadas a la Educación badge image
El estudiante ha adquirido competencia en seguridad de dispositivos, protección de la identidad digital y de los datos personales en el ámbito de la educación, y es capaz de proporcionar pautas y consejos sobre cómo proteger dispositivos. Ha sido capaz de crear contraseñas seguras, evitar el phishing y el malware, y de salvaguardar la identidad y los datos personales en línea.
Haber obtenido una calificación de al menos 6 sobre 10 en la asignatura "Innovación y TIC aplicadas a la Educación".
Competencia Digital Docente (nivel 2) badge image
El estudiante ha adquirido el nivel 2 de la Competencia Digital Docente en el segundo curso del Grado en Educación.
Creaciones digitales (nivel 3) badge image
El estudiante ha adquirido competencias digitales de nivel 3 aplicadas al ámbito de la educación. Ha demostrado capacidad para la elaboración y reelaboración de materiales educativos digitales multimedia, su inclusión en la memoria de prácticas y para integrar y adaptar actividades y recursos ya elaborados.
Haber obtenido una calificación de al menos 7 sobre 10 en la asignatura "Creaciones digitales" del tercer curso del Grado en Educación.
El estudiante ha adquirido competencias TIC para la docencia: adecuación al contexto; ética profesional (licencia digital, propiedad intelectual, identidad digital, normas éticas de uso); herramientas digitales para el docente (presentación de materiales, evaluación y feedback); compartir y colaborar. Ha demostrado ser capaz de realizar búsquedas de información para la realización de trabajos de las distintas asignaturas y realizar una evaluación de los contenidos para seleccionar los más adecuados.
Haber obtenido el Diploma de participación y aprovechamiento de TIC para la docencia.
Competencia Digital Docente (nivel 3) badge image
El estudiante ha adquirido el nivel 3 de la Competencia Digital Docente en el tercer curso del Grado en Educación.
Creaciones digitales (nivel 4) badge image
El estudiante ha adquirido competencias digitales de nivel 4 aplicadas al ámbito de la educación. Ha demostrado capacidad para la elaboración y reelaboración de materiales educativos digitales multimedia, su inclusión en la memoria de prácticas y para integrar y adaptar actividades y recursos ya elaborados.
Haber obtenido una calificación de al menos 8 sobre 10 en la asignatura "Practicum II" del cuarto curso del Grado en Educación.
El estudiante ha sido entrenado en competecias digitales de nivel avanzado. Es capaz de elaborar un proyecto en el que se pone de manifiesto que conoce las normas éticas del uso de internet, la protección de datos, la identidad digital o los derechos de autor, entre otros. Dicho proyecto implica el desarrollo, adaptación o planificación de contenidos digitales para dar respuesta a un contexto, llevar a cabo una innovación educativa que incluya las nuevas tecnologías o el desarrollo de la competencia digital.
Haber obtenido una calificación de al menos 8 sobre 10 en la rúbrica de evaluación de la competencia de Comunicación en el Trabajo de Fin de Grado.
"Technological skills for teachers" badge image
El estudiante ha sido entrenado en la adquisición y certificación de competencias en programas informáticos de aplicación a la educación de Microsoft, en el marco de la adquisición de competencias transversales para los maestros del siglo XXI. Además, se han desarrollado y practicado destrezas idiomáticas para una correcta utilización del inglés instrumental en el ámbito de la educación.
Haber completado los 24 cursos del programa STEP “The Student Teacher Education Program" de Microsoft, con una duración de 35 horas formativas.
Competencia Digital Docente (nivel 4) badge image
El estudiante ha adquirido el nivel 4 de la Competencia Digital Docente en el cuarto curso del Grado en Educación.
Siguiendo el Marco Común de Competencia Digital Docente (INTEF, septiembre 2017), el estudiante de los grados en Educación Infantil y Educación Primaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera ha adquirido las competencias digitales necesarias para el docente del siglo XXI: acceso y construcción del conocimiento, puesta en práctica de estrategias pedagógicas para optimizar el aprendizaje ofreciendo herramientas y recursos más motivadores y personalizados, así como el dominio de instrumentos para la mejora de tareas de coordinación y gestión educativa.
Haber completado el itinerario de aprendizaje diseñado por la titulación de los grados en Educación Infantil y/o Educación Primaria, según lo descrito en el Marco Europeo de Competencia Digital Docente del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de España, y publicado en el BOE núm. 191 de 13 de julio de 2020, que determina las competencias del profesorado en las áreas de: información y alfabetización informacional; comunicación y colaboración; creación de contenidos digitales; seguridad; y resolución de problemas.
Alfabetización en futuros para el emprendimiento
Alfabetización en futuros para el emprendimiento badge image
Los participantes en el curso "Hack the Future, Act Like a Founder: Diseña el futuro, emprende el cambio" han desarrollado competencias avanzadas en la toma de decisiones estratégicas identificando señales de cambio, analizando tendencias emergentes y construyendo escenarios de futuro aplicados a sus proyectos de emprendimiento. Asimismo, han fortalecido su capacidad para reducir la incertidumbre, detectar oportunidades emergentes y diseñar respuestas de negocio más sólidas y coherentes con el contexto. Todo ello les permite anticiparse a los cambios, innovar con criterio y emprender integrando una perspectiva de futuro en sus procesos de diseño y toma de decisiones.
Participación activa en el 80% de las sesiones del curso y obtención de Apto en la nota final.
Competencia idiomática International English Language Testing System (IELTS) C2
Competencia idiomática International English Language Testing System (IELTS) C2 badge image
Competencia lingüística: Usuario Competente de la lengua inglesa: Es capaz de comprender con facilidad prácticamente todo lo que oye o lee. Sabe reconstruir la información y los argumentos procedentes de diversas fuentes, ya sean en lengua hablada o escrita, y presentarlos de manera coherente y resumida. Puede expresarse espontáneamente, con gran fluidez y con un grado de precisión que le permite diferenciar pequeños matices de significado incluso en situaciones de mayor complejidad.
Haber realizado el examen de nivel IELTS y conseguir el nivel C2.
Skill in the English language - IELTS C2
Skill in the English language - IELTS C2 badge image
Language competence: Proficient User of English: Can understand with ease virtually everything heard or read. Can summarise information from different spoken and written sources, reconstructing arguments and accounts in a coherent presentation. Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in more complex situations.
To have taken the IELTS exam and to have achieved a level corresponding to C2.
Compétences linguistiques International English Language Testing System (IELTS) C2
Compétences linguistiques International English Language Testing System (IELTS) C2 badge image
Compétence linguistique : Utilisateur expérimenté de la langue anglaise : Peut comprendre sans effort pratiquement tout ce qu'il/elle lit ou entend. Peut restituer faits et arguments de diverses sources écrites et orales en les résumant de façon cohérente. Peut s'exprimer spontanément, très couramment et de façon précise et peut rendre distinctes de fines nuances de sens en rapport avec des sujets complexes.
Avoir passé l'examen de niveau IELTS et atteint le niveau C2.
Compétences linguistiques International English Language Testing System (IELTS) C1
Compétences linguistiques International English Language Testing System (IELTS) C1 badge image
Compétence linguistique : Utilisateur expérimenté de la langue anglaise : Peut comprendre une grande gamme de textes longs et exigeants, ainsi que saisir des significations implicites. Peut s'exprimer spontanément et couramment sans trop apparemment devoir chercher ses mots. Peut utiliser la langue de façon efficace et souple dans sa vie sociale, professionnelle ou académique. Peut s'exprimer sur des sujets complexes de façon claire et bien structurée et manifester son contrôle des outils d'organisation, d'articulation et de cohésion du discours.
Avoir passé l'examen de niveau IELTS et atteint le niveau C1.
Competencia idiomática International English Language Testing System (IELTS) C1
Competencia idiomática International English Language Testing System (IELTS) C1 badge image
Competencia lingüística: Usuario Competente de la lengua inglesa: Es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos. Sabe expresarse de forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresión adecuada. Puede hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales. Puede producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto.
Haber realizado el examen de nivel IELTS y conseguir el nivel C1.
Skill in the English language - IELTS C1
Skill in the English language - IELTS C1 badge image
Language competence: Proficient User of English: Can understand a wide range of demanding, longer texts, and recognise implicit meaning. Can express him/herself fluently and spontaneously without much obvious searching for expressions. Can use language flexibly and effectively for social, academic and professional purposes. Can produce clear, well-structured, detailed text on complex subjects, showing controlled use of organisational patterns, connectors and cohesive devices.
To have taken the IELTS exam and to have achieved a level corresponding to C1.
Compétences linguistiques International English Language Testing System (IELTS) B2
Compétences linguistiques International English Language Testing System (IELTS) B2 badge image
Compétence linguistique : Utilisateur indépendant de la langue anglaise : Peut comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits dans un texte complexe, y compris une discussion technique dans sa spécialité. Peut communiquer avec un degré de spontanéité et d'aisance tel qu'une conversation avec un locuteur natif ne comportant de tension ni pour l'un ni pour l'autre. Peut s'exprimer de façon claire et détaillée sur une grande gamme de sujets, émettre un avis sur un sujet d’actualité et exposer les avantages et les inconvénients de différentes possibilités.
Avoir passé l'examen de niveau IELTS et atteint le niveau B2.
Competencia idiomática International English Language Testing System (IELTS) B2
Competencia idiomática International English Language Testing System (IELTS) B2 badge image
Competencia lingüística: Usuario Independiente de la lengua inglesa: Es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén dentro de su campo de especialización. Puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores. Puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos así como defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones.
Haber realizado el examen de nivel IELTS y conseguir el nivel B2.
Skill in the English language - IELTS B2
Skill in the English language - IELTS B2 badge image
Language competence: Independent User of English: Can understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialisation. Can interact with a degree of fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without strain for either party. Can produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain a viewpoint on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.
To have taken the IELTS exam and to have achieved a level corresponding to B2.
Compétences linguistiques Cambridge Anglais Proficiency C2
Compétences linguistiques Cambridge Anglais Proficiency C2 badge image
Avoir passé l'examen de niveau d'anglais C2 Proficiency de Cambridge
Competencia idiomática Cambridge English Proficiency
Competencia idiomática Cambridge English Proficiency badge image
Haber aprobado el examen de inglés de C2 Proficiency de Cambridge.
Skill in the English language - Cambridge English C2 Proficiency
Skill in the English language - Cambridge English C2 Proficiency badge image
To have passed the C2 Proficiency English exam from Cambridge.
Competencia en inglés jurídico: conocimiento de la terminología legal y del derecho internacional; comprensión de artículos y textos legales; realización de presentaciones orales; redacción de textos legales.
Haber superado las pruebas de evaluación con la calificación mínima requerida de los cursos Legal English I, Legal English II, Legal English III, Legal English IV y Legal English V.
Skills in legal English: knowledge of legal terminology and international law; understanding legal articles and texts; making oral presentations; drafting legal texts.
To have gained the minimum grade required in the assessment for the Legal English I, Legal English II, Legal English III, Legal English IV and Legal English V courses.
Competencia en inglés jurídico: reconocimiento y uso de vocabulario jurídico básico (100-150 palabras) relacionado con la profesión, los tribunales y el derecho penal; comprensión de las ideas principales de textos y audios legales cortos y simplificados; presentación de resúmenes breves y sencillos de conceptos jurídicos básicos; identificación y diferenciación de las estructuras básicas del common law y el civil law; y descripción de los principales roles de los profesionales del derecho y las etapas fundamentales de un juicio penal.
Haber superado las pruebas de evaluación con una calificación mínima de 8 sobre 10 del curso de Legal English I.
Skills in legal English: recognition and use of basic legal vocabulary (100-150 words) related to the legal profession, the courts and criminal law; comprehension of the main ideas of short and simplified legal texts and audio recordings; presentation of short and simple summaries of basic legal concepts; identification and differentiation of the basic structures of common law and civil law; and description of the main roles of legal professionals and the fundamental stages of a criminal trial.
To have gained a minimum mark of 8 out of 10 in the assessment for the Legal English I course.
Competencia en inglés jurídico: reconocimiento y uso del vocabulario legal específico de contratos y torts; comprensión de las ideas principales de resúmenes de casos semiauténticos; participación activa en debates sobre supuestos de contratos y responsabilidad civil, expresando opiniones y justificaciones con cierta fluidez; redacción de correspondencia legal formal y breve sobre un incumplimiento potencial o una reclamación por tort; identificación y descripción de las partes esenciales de un contrato (oferta, aceptación, consideration, intención) y de los principios de responsabilidad civil extracontractual (tort law: negligencia, difamación, etc.).
Haber superado las pruebas de evaluación con una calificación mínima de 8 sobre 10 del curso de Legal English II.
Skills in legal English: recognition and use of specific legal vocabulary related to contracts and torts; understanding of the main ideas in semi-authentic case summaries; active participation in discussions on hypothetical contracts and torts, expressing opinions and justifications with some fluency; drafting brief formal legal correspondence on a potential breach of contract or tort claim; identification and description of the essential parts of a contract (offer, acceptance, consideration, intention) and of the principles of tort law (negligence, defamation, etc.).
To have gained a minimum mark of 8 out of 10 in the assessment for the Legal English II course.
Competencia en inglés jurídico: comprensión de la mayoría de artículos y documentos legales auténticos; realización de presentaciones orales estructuradas y persuasivas, interactuando eficazmente con el auditorio; redacción de textos legales elaborados (carta de asesoramiento a un cliente o case brief – resumen de un caso) en un registro formal, con claridad y efectividad comunicativas; identificación y comprensión de las diferencias entre los tipos de cláusulas contractuales, de cuestiones fundamentales de derecho laboral (discriminación, terminación de una relación laboral, etc.), de los principios legales que rigen la constitución de sociedades, y de las funciones de los miembros de una junta directiva.
Haber superado las pruebas de evaluación con una calificación mínima de 8 sobre 10 del curso de Legal English III.
Skills in legal English: understanding most authentic legal articles and documents; delivering structured and persuasive oral presentations, interacting effectively with the audience; drafting elaborate legal texts (advice letter to a client or case brief) in a formal register, with communicative clarity and effectiveness; identifying and understanding the differences between types of contractual clauses, fundamental issues of employment law (discrimination, termination of employment, etc.), the legal principles governing the formation of companies, and the functions of members of a board of directors.
To have gained a minimum mark of 8 out of 10 in the assessment for the Legal English III course.
Competencia en inglés jurídico: conocimiento de contratos y acuerdos preliminares en derecho mercantil, de resolución de contratos y liquidación de daños, de medios alternativos de solución de controversias, de derecho procesal civil, mercantil y penal y de la organización y funcionamiento de una firma internacional.
Haber superado las pruebas de evaluación con una calificación mínima de 7 sobre 10 del curso de Legal English IV.
Skills in legal English: knowledge of contracts and preliminary documents (letters of intent, non-binding offers), contract termination and settlement of damages, alternative dispute resolution methods, civil, commercial and criminal litigation and the organization and operation of an international firm.
To have gained a minimum mark of 7 out of 10 in the assessment for the Legal English IV course.
Competencia en inglés jurídico: conocimiento de la terminología legal y expresiones de derecho procesal y del arbitraje internacional. Optimización de la empleabilidad en el ámbito del derecho internacional.
Haber superado las pruebas de evaluación con una calificación mínima de 7 sobre 10 del curso de Legal English V.
Skills in legal English: knowledge of legal terminology and expressions used in procedural law and international arbitration. Optimizing employability in the field of international law.
To have gained a minimum mark of 7 out of 10 in the assessment for the Legal English V course.